Construção Da Linguagem E Escrita Com Atividades Lúdicas

do próprio corpo, deslocar-se progressivamente ao engatinhar, ficar em pé com apoio, andar, correr, pular e escalar pequenos obstáculos. Comunicar e expressar os seus desejos, desagrados, necessidades, preferências, vontades em brincadeiras e atividades. Conteúdos Os conteúdos serão apresentados para as crianças, de maneira que elas realizem pequenas ações cotidianas ao seu alcance, e adquiram maior independência. Que a criança reconheça o…

de uma conceituada instituição de ensino privada para alunos da Educação Infantil (crianças a partir de 2 anos) ao 9º Ano do Ensino Fundamental, adepta das teorias de aprendizagem sócio interacionista, ou seja, vê a criança como sujeito ativo na construção do seu conhecimento. DESENVOLVIMENTO A visão das professoras em relação ao desenvolvimento e aprendizagem. Esse trabalho foi desenvolvido com intuito de aprimorar conhecimentos e desenvolver…

brincar tem sido deixado de lado devido em decorrência da antecipação do ensino da leitura e escrita, sendo que estão em idade em que o brincar é de fundamental importância e possuem grande validade no âmbito escolar, pois contribui significativamente, de forma a estimular a criança à aprendizagem da língua escrita. Enfatiza também a necessidade do professor ter competência para utilizar as atividades lúdicas, onde o planejamento e a base teórica não podem faltar ao utilizar o lúdico…

......................... 5 4. REFERENCIAL TEÓRICO ............................................................................. 6 4.1 IMPORTÂNCIA DA LEITURA ................................................................... 6 4.2 LINGUA ORAL E ESCRITA ..................................................................... 7 4.3 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA ATRAVÉS DA TECNOLOGIA ............... 7 4.4 A TECNOLOGIA NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM .......... 8 4.4.1 A Informática e o professor .......

Ensino de Linguagem Oral e Escrita e Ensino e Alfabetização I. Orientadores: Profª. Rosely Montagnini, Profª. Marlizete Steinle Bonafini, Profª. Edilaine Vagula, Profº Alexandre Villas Bôas e Profª. Raquel Franco. Colatina 2012 Quando se propõe a trabalha com crianças bem pequenas, deve-se ter como princípio, conhecer seus interesses e necessidades. Cuidar e educar implica reconhecer que o desenvolvimento, a construção…

PORTFÓLIO UTA – LÍNGUA PORTUGUESA Portfólio apresentado a UTA Língua Portuguesa no Curso de Pedagogia a Distância Faculdade Internacional de Curitiba. SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - SP 2014 “O DESENHO E A BRINCADEIRA - FORMAS DE LINGUAGEM A SEREM EXPLORADAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO”. No Brasil o método construtivista, as crianças aprendem a ler e escrever espontaneamente. No entanto de acordo com as pesquisas, o ensino fônico, que estabelece uma relação…

Quilombo/SC 2014 INTRODUÇÃO A brincadeira é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja colocar e se expressar através de atividades lúdicas – considerando-se como lúdicas as brincadeiras, os jogos, a música, a arte, a expressão corporal, ou seja, atividades que mantenham a espontaneidade das crianças. Sobre o assunto, verificou-se o quanto brincar é importante para as crianças. Uma brincadeira

CELF-CENTRO EDUCACIONAL “ADEVALNI AZEVEDO” TATIANNY ANTUNES SERAFIM EDUCAÇÃO INFANTIL A LINGUAGEM E A MATEMÁTICA: NA CONSTRUÇÃO DO SABER NA EDUCAÇÃO INFANTIL COLATINA/ES 2011 TATIANNY ANTUNES SERAFIM EDUCAÇÃO INFANTIL A LINGUAGEM E A MATEMÁTICA: NA CONSTRUÇÃO DO SABER NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado ao CELF- Centro Educacional “Adevalni Azevedo” como requisito final de Avaliação do curso de Educação

obras de autores relacionados ao tema proposto, artigos acadêmicos, e teses de doutorado. O objetivo geral da pesquisa é compreender a dimensão educacional da atividade lúdica no processo ensino-aprendizagem em alunos do ensino fundamental (primeiro ciclo), que apresentam dificuldades de aprendizagem. Verificar como as atividades lúdicas contribuem para erradicar a dificuldade de aprendizagem, contribuindo na atuação do psicopedagogo. Os objetivos específicos do trabalho são: 1.…

brincadeira significa preparação para o espaço adequado, isto é, o espaço explorável. Alimentar o jogo simbólico, a função simbólica em todas as suas manifestações, desde brincar com a linguagem, com a fantasia e apropriação da imagem exterior. Nossa Proposta Pedagógica está dirigida para contribuir, promover e ampliar a construção do exercício da cidadania, identidade e autonomia nas crianças de 0 a 6 anos. Porém, respeitando as especificidades dessa criança enquanto sujeito singular e…