Construção Curricular Séries Iniciais

forma complexa e contraditória; há diversas incógnitas ainda não decifradas. O curso de Pedagogia, como curso de formação de professores de Educação Básica: Educação Infantil, séries iniciais do Ensino Fundamental e formação de professores em nível de ensino Médio instituído pela Legislação em vigor (Diretrizes Curriculares – Resolução CNE/CP n. 1 de 15 de maio de 2006), se encontra em contradição com a Pedagogia como Ciência da Educação, segundo Pimenta, Franco e Libâneo (2007), pois…

Organização político-pedagógico escolar A importância dos especialistas de educação no fazer pedagógico Tereza Josefa Cruz dos Santos* Terezinha Amorim* Jurema Rosa Lopes** Este trabalho tem como embasamento inicial a leitura do texto “Análise conclusiva sobre a concepção do trabalho do especialista da educação”, produzido pelos alunos do 8º semestre do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso 95/1. Dessa leitura levantamos a questão que focaliza a indefinição dos

LÚDICO NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Rosângela Maria Barbosa Professor-Tutor Externo: Denise Severo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso Pedagogia (PED0432) 12/05/14 RESUMO Este trabalho se constitui de pesquisa bibliográfica acerca do tema Metodologias de Ensino cujo enfoque se deu em torno do lúdico no ensino de matemática e suas contribuições para a aprendizagem nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Com esta…

projetos executados pelos professores em suas escolas) Capacitar professores tornando-os autônomos para imprimir ao seu trabalho as diretrizes curriculares de seu Estado e Município,incorporando as diretrizes curriculares nacionais e adequando-as às condições locais; ( através da capacitação propriamente dita) Fomentar a construção coletiva e compartilhada de uma visão fundamentada do processo de ensino e aprendizagem que resulte em benefícios para a implementação, o…

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL RELATÓRIO FINAL Arapiraca 2014 ELIZIANE DA SILVA RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL RELATÓRIO FINAL Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Anos Iniciais do Ensino Fundamental - 7º semestre

nacional, respeitada a autonomia dos sistemas e valorizadas as diferenças regionais.   Garantir padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência na escola e sucesso, redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, o que resulta na qualidade social da educação A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem Requisitos: I - revisão das referências conceituais quanto aos espaços e tempos educativos, abrangendo…

SOLICITAÇÃO III 5 AS RAZÕES PARA ENSINAR CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL 5 RESPOSTA DA SOLICITAÇÃO IV 7 INTERDISCIPLINARIDADE 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 8 REFERÊNCIAS 10 INTRODUÇÃO Os educadores tem sido historicamente expostos a uma série de desafios, os quais incluem acompanhar as descobertas científicas e tecnológicas, constantemente manipuladas e inseridas no cotidiano, e tornar os avanços e teorias científicas palatáveis a alunos do ensino fundamental,…

mudanças significativas em sua estrutura curricular em razão da adequação às normas do Conselho Nacional de Educação- Res. CNE/CP 2, DE 19 de fevereiro de 2002. Participamos da Comissão de Ensino responsável pela organização do debate, discussão e posterior elaboração do Projeto Pedagógico do Curso, por consideramos de fundamental importância a discussão sobre currículo no âmbito da universidade. É evidente que: 2 quando se fala em mudança curricular no ensino superior, os…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO...................................................................................................................4 ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I........................................................................................................5 ENTREVISTA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL...........................................................6 CONCLUSÃO............

O ENSINO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Ensinar História para crianças não é tarefa das mais fáceis. Principalmente por ser esta a disciplina que encontra maior resistência entre os alunos do ensino fundamental. As questões mais frequentes são: porque devo estudar o que já passou? para que guardar todas estas datas? o que tem a ver com minha vida estes fatos? Existe uma comunidade de sentidos no que se refere à disciplina História. Este mal estar é fruto dos rumos tomados