Construa Um Parágrafo Definindo Didática E Expondo A Sua

Colaboradores: Prof. Santiago Valverde Profa. Cláudia Palladino Professora conteudista: Ma. Solimar Garcia Solimar Garcia, São Paulo, mestre em Comunicação pela Universidade Paulista (UNIP). MBA em Comunicação e Marketing pela ESPM. Pós‑graduada em Didática do ensino superior, especialista em ensino a distância. Jornalista e publicitária pela Fundação Cásper Líbero. Professora universitária da Unip (Instituto de Ciências Sociais e Comunicação) e Unip Interativa (ensino a…

(Planejamento e Elaboração de Projetos) e por meio de quem tomei conhecimento dos conceitos iniciais de uma área com a qual eu não tinha muita afinidade... Saudade do dinamismo de suas aulas, Norivaldo! Ao professor André Ricardo, pela humanidade e pela didática com que apresentou o conteúdo de suas aulas e por compartilhar conosco, de forma prática e tangível, seus conhecimentos acadêmicos e sua experiência profissional no campo do Endomarketing e da gestão de RH, durante a…

..........................................................................pág.38 Crônicas.....................................................................................................................................................pág.40 Parágrafos e tópicos frasais.......................................................................................................................pág.45 Tipologia Textual....................................................................................

do Curso de Formação Continuada, contam ainda com o Centro de Referência Virtual do Professor (CRV) o qual pode ser acessado a partir do sítio da Secretaria de Estado de Educação (http:/www.educacao.mg.gov.br). No CRV, encontram-se orientações didáticas, sugestões de planejamentos de aula, roteiros de atividades, fórum de discussões, textos didáticos, experiências simuladas, vídeos educacionais, além de um banco de itens para as avaliações da aprendizagem dos alunos. Acessando o…

tempo (acaba não havendo definição de nenhuma). * ler com propósito definido e com decisão. Quem tem possibilidade de fazer leitura oral, convém que, de vez em quando, a exercite. A leitura oral é sempre indicada quando, após ler e reler um parágrafo ou trecho, ainda não se conseguiu captar-lhe o sentido. Lembre-se que: o “bom leitor” é capaz de ler alto (caso não tenha impossibilidade física ou de outra procedência) com clareza e expressão; lê sem tropeços; todos o entendem e ele…

tempo (acaba não havendo definição de nenhuma). * ler com propósito definido e com decisão. Quem tem possibilidade de fazer leitura oral, convém que, de vez em quando, a exercite. A leitura oral é sempre indicada quando, após ler e reler um parágrafo ou trecho, ainda não se conseguiu captar-lhe o sentido. Lembre-se que: o “bom leitor” é capaz de ler alto (caso não tenha impossibilidade física ou de outra procedência) com clareza e expressão; lê sem tropeços; todos o entendem e…

investimento (pessoal e institucional) na reflexão cotidiana sobre seu trabalho e sua atuação com os alunos; às propostas de momentos de estudos e reflexões coletivos (como estão fazendo no momento); a tematizações da prática – quando abordam as questões didáticas, discutindo o que está por trás de boas ações e propostas desenvolvidas com os alunos. 17 5 At i t u d e s p e l a E d u c aç ão Atividade Anotar frases significativas ditas pelos professores para depois montar um mural…

diversas escolas jurídicas, nem historicamente nem no presente. Estaremos mais preocupados com problemas versados pelas diversas teorias jurídicas. Se há classificação, esta é dos problemas e não dos sistemas. Apesar disso, para efeito de elucidação didática, não nos furtamos a um rápido apanhado histórico, que nos dará uma dimensão mais palpável dos problemas levantados. Iniciaremos com este apanhado. PANORAMA HISTORICO Um panorama da História da Ciência do Direito tem a virtude de nos…

amadurecido e qualificado pela escola da vida, mas vivendo num contexto econômico e educacional que, talvez, não lhe tenha possibilitado acesso habitual a livros e revistas, ou não a incentivasse ao gosto pela leitura de textos, venho lhe propor que construa sua própria maneira de ser como estudante e leitor. Espero que se torne pessoa crítica e ativa na descoberta do mundo, no seu processo de construção do conhecimento, de sua “autonomia intelectual”, de intervenção no seu campo…

amadurecida e qualificada pela escola da vida, mas vivendo num contexto econômico e educacional que, talvez, não lhe tenha possibilitado acesso habitual a livros e revistas, ou não a incentivasse ao gosto pela leitura de textos, venho lhe propor que construa sua própria maneira de ser como estudante e leitora. Espero que se torne pessoa crítica e ativa na descoberta do mundo, no seu processo de construção do conhecimento, de sua “autonomia intelectual”, de intervenção no seu campo…