Considerações Em Torno Do Ato De Estudar Paulo Freire

MOACIR GADOTTI Ensinar-e-aprender com sentido BONITEZA DE UM SONHO São Paulo Editora Cortez 2002 2 SUMÁRIO 1 – Por que ser professor? ............................................................. 3 2 – Crise de identidade, crise de sentido ....................................... 10 3 – Formação continuada do professor ..........................................17 4 – Ser professor na sociedade aprendente .................................. 22 5 – Aprender com emoção, ensinar com

BONITEZA DE UM SONHO: Ensinar-e-aprender com sentido MOACIR GADOTTI São Paulo GRUBHAS 2003 SUMÁRIO 1 - POR QUE SER PROFESSOR?........................................................................................................ 2 2 - CRISE DE IDENTIDADE, CRISE DE SENTIDO............................................................................... 3 3 - FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR .............................................................................. 5 4 - SER…

se verificam, constata-se que o direito à educação não está sendo devidamente respeitado, justificando a necessidade de intervenção dos órgãos responsáveis. Como fundamentação teórica nos baseamos nas idéias de alguns autores como: ARROYO, AZEVEDO, FREIRE, PERRENOUD, SILVA, SOUZA, VASCONCELOS entre outros, que muito contribuíram para o êxito desta pesquisa. SUMÁRIO…

Mais adiante desenvolveremos um estudo sobre as contribuições de Célestin Freinet e seu “Método Natural”, Maria Montessori e sua metodologia, Jean Piaget e a Epistemologia Genética, o interacionismo e o socioconstrutivismo de Lev Vygotsky, Paulo Freire e a Educação Popular, Henri Wallon e a Psicogênese da pessoa completa, Emília Ferreiro e a Piscogênese da língua escrita, as inteligências múltiplas de Howard Gardner e a educação para as competências de Philippe Perrenoud. 2.…

participar plenamente quando não domina a leitura e a escrita. Um novo pensar sobre a educação de jovens e adultos traz para o âmbito escolar questões relativas ao processo histórico do aluno. Existem muitos motivos que levam esses adultos a estudar, como, exigências econômicas, tecnológicas e competitividade do mercado de trabalho. Vale destacar, que outras motivações levam os jovens e adultos para a escola, por exemplo, a satisfação pessoal, a conquista de um direito, a…

leitura na sociedade, é uma condição para dar vez ao cidadão, e, é preciso prepará-lo para tornar-se sujeito no ato de ler, e como preconiza Freire (1995): O livro deve levar a uma leitura / interpretação da vida que ajuda o individuo na transformação de si mesmo e do mundo. Ler a palavra escrita deve ser o ato da continuidade da leitura que se aprende a fazer da vida, deve ser o ato de adentrar nos textos, criar uma disciplina intelectual, que viabilize um saber vivo, de forma…

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 9 2.1.2.ROTEIRO 2:ELABORACÃO DO RELATÓRIO DE PESQUISA 10 ENTREVISTA A 5 PROFESSORES 10 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 13 REFERÊNCIAS 14 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho apresentado objetiva estudar o discurso docente a cerca dos materiais didáticos, a partir da análise das práticas discursivas construídas pelos professores em torno desses objetos no ensino, apoiando-se nos estudos dos materiais didáticos, sobre a…

........................................... | | | | | |CAPITULO 2- A IMPORTÂNCIA DO ATO DE LER NA EDUCAÇÃO INFANTIL | | |(exemplo)........................................................................................... | | |2

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ÁREA DE CONFLUÊNCIA: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO AMÍLCAR CABRAL E PAULO FREIRE NA ERA DA TECNOLOGIA DIGITAL Lino Vaz Moniz Brasília – DF Maio de 2004 AMÍLCAR CABRAL E PAULO FREIRE NA ERA DA TECNOLOGIA DIGITAL Dissertação de mestrado apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de Brasília como parte das exigências para obtenção do título de mestre em educação, na área de confluência: Tecnologias…

.......................... 40 3.1 PONTOS DE ANÁLISE ....................................................................................... 40 3.2 ANÁLISE DOS DADOS E RESULTADOS .......................................................... 40 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 50 Parte III - PROJETO DE VIDA PROFISSIONAL ...................................................... 52 PROJETO DE VIDA PROFISSIONAL ................