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competências e qualificações da população adulta portuguesa e na redução da subcertificação. Com efeito, o Referencial que agora se apresenta, inserindo-se no quadro das iniciativas mais recentes de mobilização e educação/formação de adultos, converge para a criação de condições que, no tempo, alarguem à população adulta o direito de ver formalmente reconhecidos os saberes e competências adquiridos ao longo da vida e, se necessário, completá-los para efeitos de obtenção de uma certificação de nível secundário, podendo retomar, a qualquer momento, processos de educação/formação de acordo com expectativas pessoais e profissionais. Ao fazê-lo, o Referencial de Competências-Chave de nível secundário inscreve-se, claramente, nas recomendações comunitárias em matéria de valorização e validação das aprendizagens não formais e informais, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. Destacam-se, neste quadro, desde logo, a Declaração de Copenhaga em 2002 e, mais recentemente, a Recomendação sobre o conjunto de princípios comuns europeus para a identificação e validação das aprendizagens não formais e informais, como parte integrante da estratégia europeia ‘Educação e Formação 2010’ (Comissão Europeia, 2002, 2004a). A nível nacional, a opção que o Referencial de Competências-Chave de nível secundário representa constitui-se como instrumento fundamental na concretização de compromissos nacionais, dos quais decorrem as actuais orientações políticas, de…

formação profissional contínua ................................................................ 51 4.3. Modalidades de Intervenção Formativa ................................................................. 54 4.3.1. Presencial............................................................................................................. 54 4.3.2. E-learning ............................................................................................................ 54 4.3.3. B-Learning…

Formação Profissional 43 Legislação da Atividade de Formador 45 Perfil do Formador 50 As Funções Basilares do Formador 51 Pressupostos para a Definição da Estratégia de Formação 54 Perfil do Formador 56 As Competências do Formador 56 Competências Psicossociais e Relacionais 56 Competências Técnico–Pedagógicas 57 Competências Técnico-Profissionais 58 Tipos de Formadores 59 Código Deontológico: Direitos e Deveres 60 Direitos do Formador 60…

a psicologia social entendem a educação como processo de socialização, evidenciando a função socializadora da educação; a sociologia, aborda a educação enquanto interiorização da realidade socialmente construída, que fornece ao indivíduo um conjunto de comportamentos e de significados; a psicologia social, através de uma abordagem sobre a interação social, compreende a socialização através das relações interpessoais e intergrupais. A antropologia põe o enfoque na “enculturação”, o…

68 71 74 77 A Mediação Sócio-Cultural: Um Puzzle em Construção (3) III PARTE: ANÁLISE DA INFORMAÇÃO Caracterização em números da Mediação em Portugal Análise dos programas de formação Análise das entrevistas Configurações da actuação da Mediação Sócio-Cultural em Portugal Percursos de formação Relações interpessoais Inserção sócio-profissional Contributos para a Mediação Sócio-Cultural Conclusões a) Pouca clareza do Conceito b) Inexistência de um currículo de formação centrado…

apoios extra-formativos. Refira-se ainda que o presente trabalho, pelas características que encerra, não deixará seguramente de ter interesse, para as entidades que operando junto destes públicos, não são formadoras, uma vez que a apropriação dos princípios e metodologias propostas, lhes possibilitará um diálogo facilitado, com os designados operadores de formação. Uma palavra ainda de agradecimento aos peritos externos e parceiros institucionais, que connosco colaboraram, seja pela…

que abrangeu a criação do Fórum Permanente de Inovação e Criatividade em que todos os trabalhadores sem excepção são convidados a apresentar sugestões de melhoria em qualquer campo da actividade da Empresa, sendo algumas delas prosseguidas sob a forma de projectos desenvolvidos pelas estruturas empresariais. Foram ainda levadas a cabo iniciativas nas áreas do Ambiente, Integração Social, Solidariedade e Mecenato Cultural. Procedeu-se a uma reorganização empresarial que teve como…

pessoas tendem a ocupar dois tipos de lugares vagos: a rua ou casas abandonadas; e os centros de alojamento temporário ou as comunidades de trabalho. As estratégias de sobrevivência adoptadas são distintas: enquanto as primeiras mantêm vínculos de fraca intensidade com os serviços sociais; as restantes adaptam-se à vida comunitária, procurando salvaguardar uma certa independência e autonomia. Estes dois tipos de percursos são, regra geral, mutuamente exclusivos, isto é, as pessoas…

Formação ECDL - European Computer Driving Licence EFA – Educação e Formação de Adultos EVA – Economic Value Added FSE – Fundo Social Europeu IEFP – Instituto de Emprego e Formação Profissional IQF – Instituto para a Qualidade da Formação LNF - Levantamento de Necessidade de Formação LTSI - Learning Tranfer System Inventory MTSS – Ministério do Trabalho e da Solidariedade Social OEFP – Observatório Emprego e Formação Profissional PO – Programa Operacional POEFDS – Programa…

nomeadamente sociais, económicos, educativos e formativos e aos vários níveis, nacional, regional e sobretudo local. c) Ministério da Presidência Tendo em consideração a importância deste Programa na intervenção social e comunitária, com uma valorização acrescida pelo apoio dado à sociedade em geral e à escola em particular, a informação disponível permite fazer o seguinte registo: Programa Escolhas A Resolução do Conselho de Ministros n.º 80/2006, procede à renovação do Programa…