Conclusão De Linguas Brasileira De Sinais

DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005 16 DECRETO Nº 6.949, DE 25 DE AGOSTO DE 2009 16 ARTIGO 24 – EDUCAÇÃO 16 A DEFICIÊNCIA 18 LINGUAGEM, LÍNGUA E LÍNGUA DE SINAIS 19 LINGUAGEM 19 LÍNGUA 19 LÍNGUA DE SINAIS 19 A LIBRAS COMO FATOR DE INCLUSÃO DOS SURDOS 20 O EDUCADOR NO PROCESSO DE INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR 22 A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 23 CONCLUSÃO 24 BIBLIOGRAFIA 25 INTRODUÇÃO Na cultura da diversidade as pessoas valorizam suas diferenças e unem-se para…

ANHANGUERA CURSO DE PEDAGOGIA LIBRAS RA E EMAIL DOS PARTICIPANTES A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS A forma que as pessoas pensavam na antiguidade era absurda, pois eles não consideraveam os surdos como seres humanos competentes, acreditando que sem a linguagem oral não poderiam desenvolver pensamentos e sem a fala não desenvolveriam a linguagem. Os surdos também não tinham direitos legais, nem mesmo o direito do casamento. Em Esparta…

......2 ETAPA 1: Perspectivas Médicas, Educacionais e Culturais Abrangendo a Língua brasileira de Sinais e a Cultura Surda................................................................3 ETAPA 2: Plano de Aula.................................................................................... 5 ETAPA 3: Relatório Final ...........................................................................8 CONCLUSÃO ................................................................................

Centro Universitário Claretiano – Polo São José dos Campos Curso: Administração Disciplina: Língua Brasileira de Sinais Aluna: Thaisa Ane Pinheiro Nogueira RA: 1107367 ___________________________________________________________________ UNIDADE 1 – ESCOLARIZAÇÃO DOS SURDOS: MARCOS HISTÓRICOS E ABORDAGENS EDUCACIONAIS Atividade a) Na Unidade 1, você conheceu a história da educação dos surdos e as abordagens educacionais que marcaram esse processo: o oralismo, a comunicação

ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA DA DISCIPLINA DE LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS Trabalho entregue como requisito para conclusão da disciplina da Língua Brasileira de sinais .Sob orientação da Profª. Esp. tutora: Sinara Penteado Silva

Sumário Introdução 4 Desenvolvimento 5 Conclusão 7 Referências 8 Anexos 9 Introdução O presente trabalho constitui-se numa observação de caráter exploratório, desenvolvido em uma Maternidade na Zona Leste de Manaus, que recebe em suas dependências pacientes surdos. O objetivo dessa observação é conhecer os processos de inclusão social de pacientes surdos em maternidades e saber como são tratadas e se estão cumprindo as devidas leis de acolhimento de pessoas com surdez.…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Língua Brasileira de sinais Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina Língua Brasileira de Sinais sob orientação do professor-tutor a distância Rerison Rodrigues de Oliveira. Valparaíso de Goiás 2013 A surdez no aspecto médico, cultural e

DE LIBRAS PARA O EDUCADOR Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Matemática/Ciências Biológicas (MAD0148) - Língua Brasileira de Sinais Libras 05/11/2012 RESUMO A importância de conhecer a estrutura de Libras para o educador busca uma nova abordagem sobre o estudo inclusivo, este trabalho propõe compreender o uso da LIBRA (Língua Brasileira de Sinais), aplicado para alunos com necessidades auditivas especificas. Será analisado o papel do aluno, do interprete de Libras e do

trabalho proposto por Edward Huet seguia a Língua de Sinais. O primeiro instituto para surdos no Brasil foi fundado em 1857 por Edward Huet. As disciplinas usadas eram o português, aritmética, história, geografia, linguagem articulada e leitura sobre os lábios para os que tivessem aptidão. Asilo de Surdos Em 1862 Huet deixou o Instituto Com o passar do tempo o cargo passou a ser ocupado por Tobias Leite. Em 1889 o governo determinou. Sinais são Proibidos Por volta de…

ALFABETIZAÇÃO/LETRAMENTO DE CRIANÇAS SURDAS: A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR BILÍNGUE. Artigo apresentado ao Instituto Superior de Educação, da Faculdade Alfredo Nasser, sob orientação da professora Mestre Edna Misseno Pires, como parte dos requisitos para Conclusão do Curso de Pedagogia. APARECIDA DE GOIÂNIA 2010 6 A ALFABETIZAÇÃO/LETRAMENTO DE CRIANÇAS SURDAS: A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR BILÍNGUE * Grasielly Rabelo Rocha * RESUMO A educação de alunos com deficiência auditiva é…