Conclusão Pronta Provas Piagetianas

transposição didática 73 Atenuar as divisões disciplinares 75 Romper o círculo fechado 76 Criar novas formas de avaliar 77 Reconhecer o fracasso, não construir sobre a areia 79 Diferenciar o ensino 80 Transformar a formação dos docentes 82 CONCLUSÃO: A RESPEITO DAS ESTRATÉGIAS DE MUDANÇA Resistências muito racionais 84 Assumir solidariamente uma aposta 85 Introdução Afinal, vai-se à escola para adquirir conhecimentos, ou para desenvolver competências? Essa pergunta…

isto é, o homem é um ser social, histórico e, portanto, ativo. Sua existência é construída a partir de sua atuação em sociedade, visando a satisfação de suas necessidades. 28 3) O homem é criado por ele mesmo, não existindo uma natureza pronta, nem aptidões prontas – sua única aptidão está em desenvolver novas aptidões. 4) O homem é o objeto de estudo da Psicologia, que deve buscar compreender o indivíduo enquanto ser determinado histórica e socialmente. 5) Os fenômenos sociais estão…

conteúdo espiritual se encontra na forma do movimento. A forma não é um recipiente vazio – contorno linear de um navio – mas é o espírito que surge e se manifesta desde o interior. A evolução da forma é o discurso da música. A arte do som tem sentido e conclusão, porém essa lógica e especificamente musical. Trata-se de uma linguagem que falamos e compreendemos, sem estarmos, no entanto, em condições de traduzir. Assim, pode-se afirmar que essa dificuldade de determinar…

método de construção de conhecimentos. Numa conferência proferida em 1947, Piaget explicitou com bastante clareza esse ponto de vista: O problema da educação internacional é, portanto, essencialmente o de direcionar o adolescente não para soluções prontas, mas para um método que lhe permita construí-las por conta própria. A esse respeito, existem dois princípios fundamentais e correlacionados dos quais toda educação inspirada pela psicologia não poderia se afastar: 1) que as únicas…

desconsiderou a necessidade de um tempo maior para a preparação dos inscritos. Por isso, contamos com a colaboração e compreensão para eventuais limitações e problemas. N I S Desejamos a todos bom aproveitamento e um excelente desempenho nas provas. A DIRETORIA CLAUDIO FONSECA Presidente PEDAGÓGICA – CONCURSO 2007 – SINPEEM 3 ÍNDICE ALARCÃO, Isabel PROFESSORES REFLEXIVOS EM UMA ESCOLA REFLEXIVA…

evidencia, o Projeto Escuna tem por princípio o trabalho com a metodologia de projetos de aprendizagem, o qual se constitui com base na Epistemologia Genética de Jean Piaget. Para fundamentar essa experiência vivida, fizemos um estudo da teoria piagetiana e buscamos o entrelaçamento com a teoria de Humberto Maturana, tendo como elo a cooperação. Dialogamos, também, com autores que experenciam e conversam sobre a metodologia de projetos de aprendizagem. Ao longo deste trabalho, é…

Vygotsky e a Aprendizagem Escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. DIAS, L. S.; FRAIHA, F. S. Sugestões de uso do computador como ferramenta de auxílio no desenvolvimento cognitivo de crianças entre 3 e 6 anos. Belém: CESUPA, 1996. (Trabalho de Conclusão de Curso) LEFFA, V. J. Uma ferramenta de autoria para o professor: o que é e o que faz. Letras de Hoje, v. 41, p. 189-214, 2006. LÉVY, Pierre. O Que é o Virtual? São Paulo: Editora 34, 1996. LIMA, L. S. D. Proposta de um…

distinguir a hiperatividade da indisciplina, tratando essa última da melhor maneira possível, visto que sabemos que além dos conteúdos didáticos que precisam ser ensinados, a escola possui também a função de formar pessoas melhores e mais justas, prontas para exercer sua cidadania perante a sociedade. 12 2. CONHECENDO O TDAH 2.1 Conceitos e sintomatologia Trabalhar com uma criança com TDAH não é uma tarefa fácil. Crianças hiperativas são inquietas, agem impulsivamente,…

município de Florianópolis. Neste sentido considerei importante proceder a uma referência mais alongada a respeito dos mesmos. Em 1975, em âmbito nacional, intensificou-se um empenho de implantar a educação pré-escolar em todos os estados brasileiros. Prova disso foi o documento do MEC – Política Nacional Integrada da Educação (Brasil, 1975c), voltado para o ensino de 1º Grau, 2º Grau, superior, supletivo e educação continuada, no qual ficava claro que uma política nacional da…

aos procedimentos de uma pesquisa científica......................... |125 | | | | |5. CONCLUSAO E SUGESTÕES.................................................................. |131 | |5.1. Conclusões............................................................................................. |131 …