Concepção Pedagogico Do Espaço Educativo Não Formal

SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO..........................................................................................1 2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E OBSERVAÇÃO......................2 3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL...................................................................................................4 4. DINÂMICA DA BOA CONVIVÊNCIA........................................................8 5.…

criatura que precisa ser educada (...) Por ser dotado de instinto, um animal, ao nascer, já é tudo o que pode ser; uma razão alheia já cuidou de tudo para ele. O homem, porém deve servir-se de sua própria razão. Não tem instinto e deve determinar ele próprio o plano de sua conduta. Ora, por não ter de imediato capacidade para fazê-lo, mas, ao contrário, entrar no mundo, por assim dizer, em estado bruto, é preciso que outros o façam para ele”. (Kant, fim do século XVIII) 4 EDUCAÇÃO E…

As interfaces do cuidar e educar na Educação Infantil Débora Apª da Silveira1 Cresci; e nisso é que a família não interveio; cresci naturalmente como crescem as magnólias e os gatos. Talvez os gatos são menos matreiros, e, com certeza, as magnólias são menos inquietas do que eu era na minha infância. Um poeta dizia que o menino é o pai do homem. Se isto é verdade, vejamos alguns lineamentos do menino. Machado de Assis – Memórias Póstumas de Brás Cubas RESUMO Este artigo…

Siqueira Formigueiro (RS), 14 de outubro de 2011. Introdução “ A educomunicação consiste em um campo de estudo e atuação, na interface entre comunicação e educação, que tem como objetos a gestão da educomunicação em processos educativos, a mediação tecnológica na comunicação, a educação para a leitura crítica da mídia e a própria reflexão epistemológica a cerca do fazer.” (SOARES, 2007) O século XX ficou marcado pela Era da Comunicação. Especificamente no…

e um fenômeno. É através desse processo de inquietação e problematização da realidade, inerente ao homem, que surgem os conhecimentos. Ao conceber a pesquisa como uma fonte primordial de produção de conhecimentos e o professor como um sujeito que não tem como papel transmitir e repassar conhecimentos já “cristalizados”, mas também de reconstruir e assim produzir tais conhecimentos, a docência e a pesquisa surgem como atividades indissociáveis e complementares, dessa forma, destaca-se a…

A questão politica do trabalho pedagógico Dimensão Política do trabalho pedagógico Fazendo uma reflexão a respeito do papel do educador nos dias atuais, sobre sua atuação na sala de aula como formador de opiniões e de personalidades e, sobretudo, em sua importante função social, vemos em demasia o fracasso escolar e social em nossos alunos devido a métodos tradicionais de ensino que não despertam o seu interesse e mesmo não conseguem desenvolver o aspecto cognitivo dessa criança plenamente.

CURRÍCULO, CONTEXTUALIZAÇÃO E COMPLEXIDADE: ESPAÇO DE INTERLOCUÇÃO DE DIFERENTES SABERES1 Ana Célia Silva Menezes2 Lucineide Martins Araujo3 RESUMO Este artigo propõe algumas reflexões sobre o currículo enquanto espaço e elemento político-pedagógico. Discute a concepção curricular a partir dos princípios da contextualização, da complexidade e da multirreferencialidade. Aprofunda ainda questões ligadas à relação entre educação e sociedade e as implicações políticas ligadas à discussão ou…

Palavras-chave: Educação, meio ambiente, sociedade, sustentabilidade Da diferenciação a uma nova adjetivação da educação ambiental A re-conceituação de algo traz a idéia da existência de algum significado que seja anterior. Na discussão sobre Educação, não significa necessariamente dizer que essa re-significação de algo anterior seja decorrência de uma evolução do conhecimento, ou aperfeiçoamento metodológico, ou outro desenvolvimento qualquer partindo de um mesmo referencial. Nesse…

contexto no qual as crianças e jovens investem seu tempo, envolvem-se em atividades diferenciadas ligadas às tarefas formais e também aos espaços informais de aprendizagem. Neste ambiente, o atendimento às necessidades cognitivas, psicológicas, sociais e culturais da criança e do adolescente é realizado de uma maneira mais estruturada e pedagógica que no ambiente de casa. A família não é, portanto, o único contexto em que a criança e o jovem têm oportunidade de experiência e de ampliar o…

2009 Educomunicação e Pedagogia de Projetos: abordagens e convergências 1 Lílian Bhruna Pinho de ANDRADE2 Richard ROMANCINI3 ECA/USP RESUMO O trabalho procura destacar o papel da Pedagogia de Projetos (PP) na renovação dos processos educativos, refletindo sobre como esta metodologia pode ser relacionada com a Educomunicação, para tornar mais abrangente e crítica a formação dos jovens no âmbito da escola, instituição que na sociedade atual passa por uma crise. Desse modo,…