Conceito Historico Do Desenvolvimento

[ Cognição, desenvolvimento e aprendizagem ] Página 2 | 44 EXPEDIENTE Uníntese | UnínteseVirtual Pedro Stieler Diretor Presidente Mara Regina Escobar Diretora Vice-Presidente Cognição, desenvolvimento e aprendizagem Diretos Autorais reservados à UNÍNTESE Pedro Stieler Coordenação Geral Maria Bernardete Bechler Diretora Pedagógica Maria Bernardete Bechler Coordenação Pedagógica Cristiane da Silva Evangelista Diretora de Administração e Finanças Pedro Stieler Texto Diretora de…

Resumo sobre: Antecendentes Históricos Da Administração. Eliana Barreto dos Santos Eunapólis-Ba 2012 Eliana Barreto dos Santos Resumo sobre: Antecendentes Históricos Da Administração. Resumo sobre Antecendentes Históricos Da Administração. Apresentado á…

construções dos indivíduos (Cobb,1998). Na perspectiva de que o processo de desenvolvimento é otimizado pelo aprendizado e que a presença ou a colaboração de outra pessoa mais capaz conduz este processo, o referencial sócio-construtivista situa a educação e a escola como tendo um papel essencial na promoção do desenvolvimento dos indivíduos, e o professor, como planejador, observador, promotor e desafiador do desenvolvimento dos mesmos. Neste sentido, o papel do professor…

Sumário APRESENTAÇÃO CARTA AOS EDUCADORES 1-PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS 11. FUNDAMENTOS E BASES LEGAIS 1.2. REFERENCIAL TEÓRICO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL 1.3. EIXOS METODOLÓGICOS 1.4. AVALIAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS 2. PROPOSTA DE CURRÍCULO MÍNIMO DA ÀREA DE CONHECIMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS. 2.1 COMPETÊNCIAS PARA A ÀREA DE CONHECIMENTO CIÊNCIAS HUMANAS. 2.2. COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DAS DISCIPLINAS:

Pontuação. 2 INFORMÁTICA Conceitos básicos de informática, os componentes funcionais de computadores (hardware e software), periféricos e dispositivos de entrada, saída e armazenamento de dados; Conceitos básicos de sistemas operacionais; Conceitos básicos de organização e de gerenciamento de arquivos e pastas; Conceitos básicos de segurança da informação, sistemas antivírus, sistemas de backup, criptografia, assinatura digital e autenticação; Intranet e internet: conceitos básicos e…

moderno sistema mundial. O sistema capitalista mundial como unidade de análise e os conceitos de economia-mundo e sistema interestatal são contribuições de Wallerstein. Fernand Braudel, além da contribuição metodológica da noção de longa duração, enriquece a análise com o esquema tripartido, que permite a articulação diferenciada do capitalismo com a economia de mercado e com as estruturas do cotidiano. O conceito de ciclo sistêmico de acumulação, proposto por Arrighi, permite…

moderno sistema mundial. O sistema capitalista mundial como unidade de análise e os conceitos de economia-mundo e sistema interestatal são contribuições de Wallerstein. Fernand Braudel, além da contribuição metodológica da noção de longa duração, enriquece a análise com o esquema tripartido, que permite a articulação diferenciada do capitalismo com a economia de mercado e com as estruturas do cotidiano. O conceito de ciclo sistêmico de acumulação, proposto por Arrighi, permite…

CIVIL: CRÍTICA, SÍNTESE, MODELO DE POLÍTICA E GESTÃO DE EMPREENDIMENTOS Nosso modelo de desenvolvimento é caracterizado pelo alto consumo de recursos naturais e pela degradação ambiental. As limitações de quantidade de recursos naturais e as mudanças ambientais e climáticas decorrentes dessas características mostram que esse quadro é insustentável. A consciência da necessidade de um novo modelo de desenvolvimento que busque a sustentabilidade se mostra cada vez mais presente na…

Este trabalho partindo de um modelo primitivo traça um rápido panorama da história da educação,e seus objetivos em tempos históricos distintos. Este texto foi orientado e organizado pela análise e interpretação de dados nos modelos de educação Tradicional e Histórico- critica, com objetivo de trazer a compreensão do diferentes modelos de ensino. A escola com finalidade mediadora de distintas culturas a uma prática intencional de produção e internalização de significados. …

ter em atenção que o desenvolvimento do pensamento histórico dos alunos não envolve apenas a compreensão de situações do passado apresentadas por especialistas. Exige também que experimentem procedimentos metodológicos que permitam selecionar e interpretar fontes históricas, tirar conclusões e avaliá-las por comparação. no Brasil (Schmidt, Garcia, Cainelli), têm realçado a natureza situada da construção do conhecimento histórico, fundando-se em…