Como Montar Uma Brinquedoteca Para O Ensino Fundamental

Silva (2008, p. 5) defendem que, “materializa-se na Brinquedoteca a idéia desse espaço para brincar, como uma realidade concreta e organizada”, que respeita e considera a infância sem favorecer a competitividade e cobranças inconvenientes. Assim, neste espaço democrático obtêm-se contato com diversos objetos, sendo respeitado o direito de escolhas, bem como o que fazer, estimulando o criar e recriar as situações. Pode-se dizer que a brinquedoteca é um espaço que permite na…

profissionalizantes com oficinas, momentos reflexivos que contribuem com a formação continuada que resgata o bem-estar e o desenvolvimento de crianças e acompanhantes. Tudo surgiu, do amor responsável que congrega pessoas co-responsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem. Acredita-se que é possível interferir para transformar a passividade em atividade. Resultou de políticas públicas e estudos acadêmicos decorrentes da observação, consideração e respeito às necessidades das crianças…

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE PEDAGOGIA RAFYSE ARAÚJO GONÇALVES Um estudo de caso na brinquedoteca hospitalar em São Luís – MA. São Luís 2014 UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE PEDAGOGIA RAFYSE ARAÚJO GONÇALVES EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR: um estudo de caso na Brinquedoteca Hospitalar em São Luís - MA São Luís 2014…

UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI GESTÃO EMPRESARIAL DE SERVIÇO DE SAÚDE PROJETO INTERDISCIPLINAR - TCC A ADMINISTRAÇÃO DE BRINQUEDOTECA HOSPITALAR E AS NECESSIDADES LÚDICAS E AFETIVAS DAS CRIANÇAS, EM HOSPITAIS PÚBLICOS NA CIDADE DE SÃO PAULO, REGIÃO CENTRO-OESTE São Paulo 2008 Estudo Temático Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência para obtenção de título de graduação do curso de Gestão Estratégica em Serviços de Saúde.

crianças que ela desenvolve suas potencialidades, descobrindo várias habilidades. Os métodos de ensino foram a preocupação dos educadores durante anos. Não se dava praticamente nenhuma importância para a maneira em que o aluno assimilava os conteúdos e se a aprendizagem era realmente eficaz. Atualmente, a preocupação está em descobrir como a criança aprende. O professor pode usar uma estratégia de ensino excelente, na sua visão, mas se não estiver adequada ao modo de aprender da…

3. Telefone:67 3431-7433 4. E-mail: 5. Mantenedora: ( ) Autarquia ( ) Federal ( ) Estadual ( x) Municipal ( ) Particular 6. Nível ou grau de Ensino: (x) Educação Infantil ( ) Anos iniciais do Ensino Fundamental 1ºano ao 5º ano ( ) Anos finais do Ensino Fundamental 6ºano ao 9ºano. ( ) Ensino Médio 7. Período de funcionamento: ( x) Matutino ( x) Vespertino ( ) Noturno ( ) Intermediário 8. Horários: Matutino: 07:00-11:00 Vespertino: 13:00-17:00

Infantil as representações com os bonecos estão associadas a fantasia de um mundo de imaginação das crianças ou de representações de atividades comuns de sua realidade, seja um acontecimento em sua casa, na escola ou a visita a um médico. Já no Ensino Fundamental, os alunos “usam o fantoche para expressarem seus pensamentos de uma forma mais livre. Contam suas ações, seus desejos, aventuras, reproduzem fatos e histórias lidas e ouvidas do seu dia-a-dia”. (JUNQUEIRA, LEITÃO e SILVA, 2002,…

sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem.” Carlos Drummond de Andrade UnB – FE – PARFOR Aluno: MARCELO SILVA WANZELLER Mat. 130139297 Professora: Janaína Turma - A É fundamental que se assegure à criança o tempo e os espaços para que o caráter lúdico do lazer seja vivenciado com intensidade capaz de formar a base sólida para a criatividade e a participação cultural e, sobretudo para o exercício do prazer de…

que os profissionais (professores ou psicopedagogos) conheçam a vida social das crianças especiais com as quais estejam convivendo. Com isso, as crianças especiais podem experimentar vivências lúdicas mais benéficas. O processo de Ensino-Aprendizagem O processo de ensino-aprendizagem para crianças especiais deve ser baseado e objetivado pela educação inclusiva (democrática, amorosa, mas não piedosa – percebe a criança em sua ...) e tem como objetivos o crescimento, a inserção social e…

jogos e brincadeiras no processo de ensino-aprendizagem. Através do estudo de algumas obras, tais como: Antunes (2000), Benjamin (2002), Weiss (1997), Wajskop (2001), Santos (2000), Ramos (2005), entre outros, realizou-se uma pesquisa sobre a história dos jogos e brincadeiras, a importância de seu uso em sala de aula, bem como a criação de espaços lúdicos no Ensino Fundamental. A partir desta pesquisa e da vivência em uma 2º série do Ensino Fundamental, foi possível perceber a contribuição