Como Fazer Com Que O Seu Aluno Se Compreenda Como Sujeito Construtor E Construído Pela Sociedade

1.2 PROCEDIMENTOS ................................................................................................ 21 1.3 ESTADO DA ARTE ................................................................................................ 24 1.4 SUJEITOS DA PESQUISA ..................................................................................... 30 2 O BAIRRO HABITAÇÃO NO CONTEXTO DO DESENVOLVIMENTO .......... 32 2.1 A CIDADE DE LAGES ....................................................

junto aos alunos. A escolha de conteúdos, conceitos e metodologia se deu a partir de longos estudos e discussões, sobre as necessidades de ensino e de aprendizagem, além da metodologia adequada. Cabe salientar que um currículo para o 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental é um grande ganho em relação às aprendizagens das crianças, pois terá em suas mãos um documento que orienta a sua ação pedagógica, com propostas de atividades possíveis de serem realizadas em conjunto com seus alunos.…

........................................ 50 INTRODUÇÃO A disciplina de matemática é temida pela maioria dos alunos, talvez pela maneira como é ensinada. Normalmente em nossas escolas nos deparamos com o ensino tradicional de matemática, onde o professor escreve no quadro negro os conteúdos que julga importante para cada série do ensino. Mas, isso não faz com que os alunos fiquem estimulados a apreender esta disciplina, pois o que é ensinado a eles dificilmente é direcionado à prática

construção do conhecimento capaz de tornar algo abstrato e distante em algo fundamental para a vida. Entendemos que a materialização dos fenômenos sociais dá-se no nível local, na esfera cotidiana de cada indivíduo e que o trabalho de campo propicia ao aluno a articulação entre diferentes escalas. 11 No sexto, item identificamos os objetivos do trabalho de campo. Como nossa ênfase é a questão ambiental sob a perspectiva geográfica, adotamos como referência os objetivos propostos…

vida cotidiana, tem levado diferentes linhas pedagógicas a pensar metodologias que forneçam aos alunos conhecimentos básicos para atender à atual demanda sócio-político-econômica da realidade brasileira. Muitas pesquisas tratam dessa mudança que está ocorrendo no sentido da educação mundial, com enfoques diferentes, sugerindo alternativas diversas que propiciem um aprendizado significativo para o aluno e, ao mesmo tempo, uma formação/capacitação ao professor. No âmbito escolar a…

Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado. (Rubem Alves) LISTA DE TABELAS TABELA 1- PRÁTICAS DE PARTICIPAÇÃO UTILIZADAS PELA 42 INSTITUIÇÃO....................................

profundidade. Aqui, nosso papo pode ser outro. Podemos refletir, a partir de questões formuladas por jovens que estão escolhendo seu futuro profissional, ou por estudantes que fazem a disciplina em cursos de 2º ou 3º graus, ou, ainda, pelos próprios alunos dos cursos de Psicologia. Então, vamos às questões: O psicólogo adivinha o que os outros pensam? Quando fazemos um curso de Psicologia, passamos a nos conhecer melhor? Que diferença há entre a ajuda prestada por um psicólogo e um…

a intencionalidade de contribuir para que o professor tenha conhecimento sobre as possíveis necessidades de motivação, que os alunos dos anos iniciais possam apresentar, e como poderá proceder diante destas situações. Para tanto, pretende-se evidenciar os diversos fatores que podem desencadear essas dificuldades. Destacaremos algumas condições que poderão ajudar os alunos a terem mais interesse e gosto pelas atividades escolares desenvolvidas. Nota-se que existe um número expressivo de crianças,

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ FRANCISCA CINTIA DE SOUSA BARROS CONTRIBUIÇÕES DO USO DO XADREZ NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA OS ALUNOS DO 9º ANO. FORTALEZA – CEARÁ 2013 FRANCISCA CINTIA DE SOUSA BARROS CONTRIBUIÇÕES DO USO DO XADREZ NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA OS ALUNOS DO 9º ANO. Monografia apresentada ao Curso de Especialização em Metodologia do Ensino de Matemática do Centro de Ciências e…

papel social do profissional de relações-públicas como protagonista dessas relações sociais ao estabelecer a interconexão nesse processo comunicacional, entre a comunidade escolar, o educador e o aluno, amenizando conflitos e propondo soluções que incentivem uma democracia mais participativa com sujeitos sociais. Pela análise do estudo de caso do Projeto Resgate de Valores, desenvolvido neste projeto, assim como a elaboração da pesquisa exploratória, a partir do referencial teórico, e…