atividade de educação inclusiva

1) Quem são as pessoas com necessidades educacionais especiais? Consideram-se pessoas com deficiência àqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros (BRASIL, 2007, p. 15). Assim sendo pessoas com necessidades educacionais especiais incluem-se as com deficiências mental, visual, auditiva, física, deficiências múltiplas e com transtornos globais do desenvolvimento, como, por exemplo, o transtorno autista, com altas habilidades/superdotação, assim como aqueles que apresentam o quadro de dislexia, disortografia

UNIDADE 4 A PREVENÇÃO DAS DEFICIÊNCIAS E O ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. ALINE DA SILVA DE ALMEIDA Letras/Inglês Fundamentos da Educação Inclusiva Rondônia outubro/2013 1) Quem são as pessoas com necessidades educacionais especiais? Entende-se como pessoas com necessidades educacionais especiais aquelas com qualquer tipo de deficiência, seja ela mental, visual, física, auditiva ou múltipla, os que possuem…

educacionais especiais é composto pelos alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, e, ainda, os com transtornos funcionais específicos. Consideram-se alunos com deficiência àqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. Os alunos com transtornos globais…

orientação da Professora Aparecida Helena F. Hachimine. ARAÇATUBA / SP 08/05/2015 Atividade: 1) Quem são as pessoas com necessidades educacionais especiais? Incluem-se os alunos com deficiências mental, visual, auditiva, física, deficiências múltiplas e com transtornos globais do desenvolvimento, como, por exemplo, o transtorno autista, com altas habilidades/ superdotação, assim como aqueles que apresentam o quadro de dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de…

física mental, intelectual ou sensorial que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. Como também podem existir alunos com transtornos globais do desenvolvimento que apresentam alterações qualitativas das intenções sociais recíprocas e na comunicação, apresentam também um repertório de interesse e atividade restrito, estereotipado e repetitivo. E por fim os alunos com necessidades educacionais especiais…

Descrição da atividade 1) Quem são as pessoas com necessidades educacionais especiais? Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório…

Introdução Para entender a deficiência mental, temos de puxar diferentes fios e cruzá-los entre si, buscando respostas e esclarecimentos que permitam compreendê-la. Este trabalho constitui, no primeiro momento conceituar o que seria Deficiência Intelectual as contribuições de Vygotski, o posicionamento da escola e do professor e no segundo momento apresenta quais seriam as causas, como reconhecer e prevenir. E finalmente onde buscar apoio. Deficiência Intelectual É uma…

escola, seja por que motivo for, ou seja, inclui não somente os alunos que possuem deficiência intelectual como também os alunos: superdotados, hiperativos, disléxicos, deficientes auditivos/visuais/físicos, psicologicamente abalados, vítimas de guerra, desnutridos, autistas entre outros. São os alunos que passam por dificuldades temporárias ou permanentes que o impedem de obter o participação plena e efetiva na escola e na sociedade. 2- Como a Associação Americana de Deficiência…

TRANSTORNO MENTAL: Um dos maiores problemas é apresentada para os especialistas de educação especial, é a falta de uma definição funcional do conceito de deficiência mental,um resultado desta condição de desvantagem experimentado pela pessoa com deficiência mental são manifestados na comportamento social e adaptativo é o critério pelo qual socialmente os reconheceu. Como o intelecto, como ele reage quando é afetado por uma doença e que é a deficiência mental,permanecem…

1 – Quem são as pessoas com necessidades educacionais especiais? Consideram-se alunos com deficiência àqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um…