Começando Uma Conversa Sobre Currículo

forma particular como, em cada turma, se reconstrói e se apropria um currículo face a uma situação real, definindo opções e intencionalidades próprias, e gestão curricular, adequados à consecução das aprendizagens que integram o currículo para os alunos concretos segundo o contexto e seguindo todos os “Fundamentos e Práticas” Neste documento encontram-se um conjunto de estratégias de concretização e desenvolvimento do Currículo Nacional e do Projeto Curricular de Escola. Estão…

nosso produto, o nome da nossa empresa e a entrega das ações que ficaram com um preço de R$5,00 cada. Na terceira jornada nós decidimos quem seria os diretores, o presidente e conversamos sobre como era importante esses cargos, pois eles servem como um guia para os outros. Na quarta jornada nós discutimos sobre as decisões que tomaríamos, a responsabilidade de cada um e que a miniempresa depende de todos e não pode deixar tudo por conta de uma pessoa, pois o trabalho em grupo é muito…

639/03 e as religiões afro-brasileiras, discorrendo sobre os problemas para a aplicação da lei nas escolas públicas e abordando pressupostos teóricos sobre a religião afro-brasileira, em especial o candomblé. Para concretizar a proposta da pesquisa, foi realizada uma entrevista com alunos da Escola Municipal Faustiniano Ribeiro Lopes, da cidade de São Gabriel, com o objetivo de verificar o que é religião para os alunos e os conhecimentos dos mesmos sobre a temática. Muitas sociedades…

da escola: perfil da comunidade, fins educativos etc. A escola não possui perfil de comunida pois todos são da mesma região. 9. Organização do currículo: por disciplina, por módulo, por tema, por área de conhecimento, por projetos ou outras formas; utilização de livros didáticos; propostas de interdisciplinaridade. A organização do currículo se dá por disciplina. . 10. Atividades propostas: para envolvimento da comunidade, culturais, cívicas, outras... As festas que…

na casa. E, embora os interesses básicos dele fossem Direito e História, os livros eram sobre todos os assuntos e de todos os tipos. Até mesmo ciências ocultas, assunto que fascinava meu pai e fazia com que ele às vezes se trancasse na companhia de uns desenhos esotéricos, para depois sair e dirigir olhares magnéticos aos circunstantes, só que ninguém ligava e ele desistia temporariamente. Havia uns livros sobre hipnotismo e, depois de ler um deles, hipnotizei um peru que nos tinha sido…

sentidos; Identificar e diferenciar as partes do próprio corpo com as partes do corpo dos amigos; Vestir-se e desvestir-se sozinhos. O professor deverá: Estimular as crianças a: rolar, agarrar, sentar, engatinhar, andar em um pé só, andar sobre linhas – Trabalhando assim atividades de Psicomotricidade; Estimular o raciocínio e a atenção; Estimular a Socialização Estimular as crianças a explorar todos os 5 sentidos de forma abrangente. Culminância: Ginástica orientada com músicas;

Esse desenvolvimento vai ampliando os recursos intelectuais, porém as falas infantis são, ainda, produto de uma perspectiva muito particular, de um modo próprio de ver o mundo. O cotidiano da Educação Infantil é marcado pela visão que os adultos têm sobre as crianças e que se revela nas sutilezas das práticas. O retrato das concepções está impresso na organização do espaço e do tempo, nas propostas, nas interações e experiências possíveis, nas vozes que se manifestam e que se silenciam…

dos direitos é garantir espaço à diferença e enfrentar o desafio de implementar políticas públicas e práticas pedagógicas que superem as desigualdades sociais e raciais.” (GOMES, 2001) RESUMO Este trabalho de pesquisa apresenta um estudo sobre as relações étnico-raciais na Educação Infantil e as práticas docentes, realizado em uma escola pública municipal da cidade de Vespasiano, Estado de Minas Gerais, buscando entender melhor como as crianças se relacionam com as diferenças,…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS- UNEAL- CAMPUS III PROFESSORA: DAMIANA BALLERINI DISCIPLINAS: DIDÁTICA E PRÁTICA PEDAGÓGICA I, CURRÍCULO CURSO: PEDAGOGIA -3° PERÍODO ALUNAS: MANOELA GAMA FERREIRA DE MELO, MAELY TENÓRIO SOARES DEALCILENE PEREIRA DA SILVA. TRABALHO DIDÁTICO-CURRICULAR PALMEIRA DOS ÍNDIOS, 2013 Entrevista 1- Qual é o seu nome? E sua formação? Lauriana da Silva Bezerra. Formação: magistério e superior

| | | |Obter um breve conhecimento social dos alunos, seus gostos músicais e sua opinião sobre o tema proposto. | | | CONTEÚDOS |