projeto

Infantil � um recurso rico em informa��es, e nos oferece um m�todo prazeroso e divertido de ensinar crian�as da Educa��o Infantil li��es variadas e importantes para uma vida toda. Este trabalho preocupa-se em mostrar como podemos utilizar este recurso na educa��o de crian�as de 3 a 6 anos de idade e como ela pode ser significativa no eixo ensino/aprendizagem. Para realiza-lo, foi feita uma vasta pesquisa bibliogr�fica, entrevistas com educadores, pedagogos e psic�logos, os quais foram un�nimes em afirmar que a Literatura � imprescind�vel na aprendizagem, n�o apenas para estas crian�as de 3 a 6 anos, mas para todos. Estas pesquisas nos mostram como ela contribui no desenvolvimento cognitivo, f�sico e social destas crian�as, pois a fantasia lhes proporciona um bem estar necess�rio para a fase que vivem. O h�bito da leitura tamb�m foi abordado e a import�ncia de se conhecer o�objeto�livro desde cedo para se formar futuros leitores foi devidamente enfatizado. Na pesquisa de campo, utilizei, al�m de minhas viv�ncias como educadora de creche, atuando com a faixa et�ria em quest�o, as experi�ncias de colegas educadoras de outras creches e escolas. Desta forma, n�o se pode negar que a literatura Infantil, com seus contos cl�ssicos, poesias, lendas � uma grande aliada do educador no processo de socializa��o e aprendizagem do aluno, e que deve estar presente na rotina di�ria da escolinha ou da creche, pois � um momento m�gico, que permite n�o s� � crian�a, mas tamb�m ao…

por Beatriz Cardoso, Delia Lerner, Neide Nogueira e Tereza Perez, o livro tem como recorte a formação de professores, uma das vertentes do Programa Escola que Vale. Beatriz Cardoso, educadora desde 1978 e doutora em educação pela USP, explica que as autoras do livro "têm origem na sala de aula" e que acreditam que a reflexão sobre a prática é fundamental. Como foi o trabalho de compilação dos textos que compõem o livro? Foi trabalhoso encontrar o caminho adequado. Nossa idéia era…

brinquedo o jogo uma dimensão lúdica como fonte de estímulos ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo que contribui de forma bem significativa para o desenvolvimento da criança em um todo. O trabalho do professor é de suma importância para que a atividade lúdica seja o seu apoio pedagógico unindo assim o útil ao agradável. Embasada em alguns estudiosos e autores de referencia como Freidman,Valpoto, Piaget, Freire Montessori e entre outros. Palavras-chave: Lúdico. Brincar.…

............. 29 6.2. Valores e Atitudes ........................................................................................ 29 6.3. Eixos Estruturadores .................................................................................... 30 7. EDUCA˙ˆO F˝SICA ESCOLAR NAS ESCOLAS DAS APAES .............................. 32 8. EDUCA˙ˆO INFANTIL E EDUCA˙ˆO F˝SICA ................................................... 34 8.1. Objetivos…

Revista Brasileira de Ensino de F´ısica, v. 34, n. 1, 1402 (2012) www.sbfisica.org.br F´ısica para crian¸cas: abordando conceitos f´ısicos a partir de situa¸co˜es-problema (Physics for children: approach physics concepts from problem situations) B.S. Campos1,2 , S.A. Fernandes1,3 , A.C.P.B.Ragni1 e N.F. Souza1 1 Universidade Federal do Recˆ oncavo da Bahia, Amargosa, BA, Brasil 2 Universidade Federal de Alagoas, Alagoas, AL, Brasil 3 Universidade Federal do Esp´ırito Santo, Alegre,…

obten•‚o do tƒtulo de especialista em educa•‚o fundamental. Aprovado em: ____/____/______ BANCA EXAMINADORA ____________________________________________ Prof. Esp. Ruy …ngelo da Silva Orientador Universidade Potiguar – UnP ____________________________________________ Profˆ. M.Sc. Jucilandia Braga Lopes Tom‰ Coordenadora do Curso Universidade Potiguar – UnP ____________________________________________ Profˆ. Esp. Maria LŠcia Leandro Pereira Coordenadora…

1 TEORIAS DE APRENDIZAGEM Denominam-se ”Teorias da Aprendizagem”, aos diversos modelos que visam explicar o explicar o processo deaprendizagem pelos indiv´ıduos. Por ¨ ALBERTO RICARDO PRASS F´ısico, professor de F´ısica, especialista em Radia¸ c˜ oes Desde 1996 tem experiˆ encia na coordena¸ c˜ ao e produ¸ c˜ ao de sites especializados no ensino e divulga¸ c˜ ao. 2012.05 ScriniaLibris.com Sum´ ario ˜ APRESENTAC ¸ AO 4 ˜ INTRODUC ¸ AO 5 SKINNER 5 PIAGET 12 VYGOTSKY 18…

Denominam-se ”Teorias da Aprendizagem”, aos diversos modelos que visam explicar o explicar o processo deaprendizagem pelos indiv´ ıduos. Por ¨ ALBERTO RICARDO PRASS F´ ısico, professor de F´ ısica, especialista em Radia¸˜es co Desde 1996 tem experiˆncia na coordena¸˜o e produ¸˜o e ca ca de sites especializados no ensino e divulga¸˜o. ca 2012.05 ScriniaLibris.com Sum´rio a APRESENTACAO ¸˜ INTRODUCAO ¸˜ 4 5 SKINNER 5 PIAGET 12 VYGOTSKY 18…

Aprendizagem”, aos diversos modelos que visam explicar o explicar o processo deaprendizagem pelos indiv´ ıduos. Por ¨ ALBERTO RICARDO PRASS F´ ısico, professor de F´ ısica, especialista em Radia¸˜es co Desde 1996 tem experiˆncia na coordena¸˜o e produ¸˜o e ca ca de sites especializados no ensino e divulga¸˜o. ca 2012.05 ScriniaLibris.com Sum´rio a APRESENTACAO ¸˜ 4 INTRODUCAO ¸˜ 5 SKINNER 5 PIAGET 12 VYGOTSKY 18 BRUNER…

de aprender a aprender, de trabalhar em grupo e de se conhecer como indiv￭duo. Cabe ￠ educa￧￣o formar esse profissional. No entanto, a educa￧￣o capaz de formar esse profissional n￣o pode mais ser baseada na instru￧￣o que o professor transmite ao aluno mas, na constru￧￣o do conhecimento pelo aluno e no desenvolvimento dessas novas compet￪ncias. Uma das tentativas de se repensar a educa￧￣o tem sido feita por interm￩dio da introdu￧￣o do computador na escola. Entretanto, a…