Abordagem Crítico Superadora na Ed. Física

publicações na área. Ela se opõe ao modelo tradicional/mecanicista. E são classificadas como Preditivas pois concebem uma nova concepção da educação física definem princípios norteadores de uma nova proposta. A Pedagogia Crítico-superadora defende uma perspectiva dialética, ou seja, uma visão de transformação qualitativa, de mudanças, aquela que considera o constante movimento que presenciamos na realidade, uma visão de totalidade para a construção do conhecimento, auxiliando assim na formação de um indivíduo inserido na sociedade. AUTORES Coletivo de Autores Metodologia do Ensino da Educação Física,1992 critica ao modelo tecnicista e aptidão física (Valter Bracht, Lino Castellani, Michele Ortega Escobar, Carmem Lúcia Soares, Celli Taffarel e Elizabeth Varjal) Influências: Saviane e Libâneo (autores de base) O trabalho mais importante dessa abordagem é retratado no livro intitulado “Metodologia do Ensino de Educação Física”, publicada em 1992, por um coletivo de autores. Coletivo de autores é a denominação dada aos seis autores do livro . Esse livro tem se tornado uma referencia importante no campo da produção do conhecimento em Educação Física, configurando-se como leitura imprescindível aos que atuam na Educação Física Escolar. Ela faz uma critica ao modelo de Educação Física pautada na aptidão física e no tecnicismo com uma postura de forte critica social. OBJETIVO - Desenvolver a apreensão por parte do aluno da sua cultura corporal,…

marxismo e neo-marxismo.A abordagem visa questões não somente de como ensinar, mas como os alunos adquirem tais conhecimentos, fazendo com que eles tenham uma visão mais crítica e transformadora perante a sociedade. A avaliação deve possibilitar que o aluno tenha a consciência do que aprendeu,sua habilidades ,capacidades cognitivas e atitudes para resolver problemas, fazendo com que assim, sejam superados qualquer conflito no processo ensino-aprendizagem, através do esforço crítico e…

Física Escolar não deve se colocar como aquela que escolhe qual a técnica que deve ser ensinada/aprendida, mas deve ter como tarefa ofertar uma base motora necessária, a partir da qual o aluno possa praticar as atividades desenvolvidas de forma eficiente. Na Educação Física Plural considera-se que os alunos são diferentes e que na aula, para alcançar todos os alunos, deve-se levar em conta estas diferenças. A pluralidade de ações implica aceitar que o que torna os alunos iguais é…

intenso” dessa repressão que esses mesmos grupos estudantis encontraram um espaço para discutir e questionar o objeto de estudo da Educação Física. Outros fatores colaboraram consideravelmente como a conjuntura da época em que diversos cursos de mestrado na área foram iniciados e, ainda os vários profissionais da Educação Física retornavam dos centros de pesquisa do mundo possibilitando dessa maneira um grande encontro muito importante para a Educação Física, o chamado Período de Crise…

Escolar não deve se colocar como aquela que escolhe qual a técnica que deve ser ensinada/aprendida, mas deve ter como tarefa ofertar uma base motora necessária, a partir da qual o aluno possa praticar as atividades desenvolvidas de forma eficiente. Na Educação Física Plural considera-se que os alunos são diferentes e que na aula, para alcançar todos os alunos, deve-se levar em conta estas diferenças. A pluralidade de ações implica aceitar que o que torna os alunos iguais é justamente…

Física Escolar não deve se colocar como aquela que escolhe qual a técnica que deve ser ensinada/aprendida, mas deve ter como tarefa ofertar uma base motora necessária, a partir da qual o aluno possa praticar as atividades desenvolvidas de forma eficiente. Na Educação Física Plural considera-se que os alunos são diferentes e que na aula, para alcançar todos os alunos, deve-se levar em conta estas diferenças. A pluralidade de ações implica aceitar que o que torna os alunos iguais é…

Debates contemporâneos. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2005. SILVA, Gladson de O. Capoeira: do engenho à universidade. 2. ed., São Paulo, 1995. SILVA, Paula. C. C. Capoeira e Educação Física – uma historia que dá jogo... Primeiros apontamentos sobre suas inter-relações. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. v.23, n.1, p.131-145, set, 2001. SOARES, Carlos E. L. A capoeira escrava e outras tradições rebeldes no Rio de Janeiro (1808 – 1850). 2ª ed. Campinas, SP:…

Goulart|61,25|097º|456º|4524º| 006986|Juliana da Rosa Rodrigues|61,25|098º|461º|4586º| 006692|Camila Beatriz Feeburg|61,25|099º|472º|4655º| 058289|Anderson dos Santos Barbosa|61,25|100º|476º|4671º| 096211|Maiony Batista Sa|61,25|101º|477º|4675º| 123790|Carla de Lurdes Milanezi Correa|61,25|102º|484º|4753º| 047939|Maria Conceicao Terra da Silva|61,25|103º|485º|4772º| 064129|Carine Pereira de Siqueira|60,00|104º|489º|4813º| 067363|Lizandra Wroblewsky Laps|60,00|105º|493º|4866º|…

382101158, Francisco Emanuel De Arruda Ferreira / 382081165, Francisco Eronaldo Ferreira Dos Santos / 382138963, Francisco Humberto Mascarenhas De Loiola Junior / 382014081, Francisco Iran Pereira Do Nascimento / 382030186, Francisco José Freitas Gadelha / 382057330, Francisco Luciano Magalhães Marques Júnior / 382000160, Francisco Madeiro Dias Filho / 382077493, Francisco Mairton Linhares Azevedo / 382138694, Francisco Marcus Santiago Franklin / 382098967, Francisco Michel Rocha Do…

LUCAS BARBOSA NOGUEIRA FRANCISCO FADEL PINTO PRADO WANDERSON CAVALCANTI DE LIMA JULIANA BICALHO NARENE LUIZA COSTA MENEZES ANTONIO MAGNO LUCENA PAULO EMANUEL SILVA DOS SANTOS ANDERSON VALENTIM SANTOS DE OLIVEIRA ALLISSON MARTINS BESSA MIGUEL WILLIAM GUIMARAES PALMEIRA TAVARES JADER SILVA RODRIGUES RUBENS DE AGUIAR RODRIGUES CLEITON DIAS SANTOS EDSON CARLOS FREITAS ALVES ERIKA GERMANO ALVES FRANCISCO DE ASSIS DA SILVA JUNIOR ELOI RODRIGUES DA SILVA ANTONIO ANDRE ALMEIDA…