Caso Concreto 12 Psicologia

.................................. 09 3 METODOLOGIA ...................................................................................... 11 4 CRONOGRAMA ...................................................................................... 12 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................... 13 1 INTRODUÇÃO O presente projeto de pesquisa é apresentado à disciplina de Metodologia da Pesquisa Jurídica da

AULA 01 – ASPECTOS HISTÓRICOS DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO A psicologia é uma ciência, o que significa a utilização de um certo método para estudar o seu objeto. Esse método científico procura superar as afirmações superficiais do senso comum, utilizando a observação atenta e controlada dos fenômenos psicológicos com o objetivo de chegar a conclusões gerais a respeito deles. IMPORTÂNCIA: Colaboram para o entendimento dos processos biológicos e culturais. O Professor que compreende o

FACULDADE DE PSICOLOGIA / CLÍNICA DE PSICOLOGIA RELATÓRIO PSICOLÓGICO Data: 12/06/2010 1. Identificação Nome: Data de nascimento: 24/11/1986 Idade: 23 anos e 7 meses Sexo: masc Estado civil: solteiro Natural: Belo Horizonte Escolaridade: Ensino Superior Incompleto Profissão: Estudante Filiação Mãe: Pai: Responsável: Instituição X Solicitante: Gerente de telemarketing Finalidade: Processo Seletivo Autor/Relator Psicólogo (a) CRP: 0X-99999 2. Descrição

Pedagogia EaD Semestre: 3º Disciplina: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Professora MSc. ROSEMEIRE PEREIRA SOUZA MARTINS ATIVIDADE AULA 05 01. Mais ou menos dos 12 anos em diante: ocorre o desenvolvimento das operações de raciocínio abstrato. A criança se liberta inteiramente do objeto, inclusive o representado, operando agora com a forma (em contraposição a conteúdo), situando o real em um conjunto de transformações. Estamos falando do Estágio: (a)(x) Operatório Formal …

|Disciplina |Psicologia da Educação | |ORIENTAÇÕES | | | | |Atividade Avaliativa Questionário – Disciplina Psicologia da Educação

constitutivo do 4º estágio de desenvolvimento cognitivo definido por Piaget como estágio formal. Sendo assim, a denominação pós-formal poderia ser substituída por pensamento ou cognição do adulto. Palavras-chave: desenvolvimento cognitivo de adultos; psicologia cognitiva; estágio pósformal Introdução O objetivo desse artigo é apontar aspectos do processo de desenvolvimento cognitivo e social em adultos a partir da discussão entre os estudos socioculturais de Vygotsky, a teoria…

que são características que diferem ou variam de um individuo para o outro ou de um instante para outro no decorrer do tempo. A Estatística não se restringe apenas a observações de fenômenos concretos, como também a observações de situações abstratas e complexas do comportamento humano, como na Psicologia. Logo, a Estatística permite mensurar a realidade, valendo – se de eventos empíricos, que por meio de representações numéricas, apoiam – se em interpretações teóricas que modulam a…

Interação em Psicologia, 2009, 13(2), p. 323-333 323 Psicologia Institucional: O Exercício da Psicologia Como Instituição Marlene Guirado Universidade de São Paulo RESUMO O presente texto visa a atualizar e recolocar, agora no âmbito das mudanças de contexto conceitual e concreto do exercício da psicologia como instituição, o que já se vinha esboçando como uma proposta de Psicologia Institucional que respeitasse a especificidade de ação do psicólogo. O capítulo quatro do livro…

Consulta Psicológica de Orientação Vocacional/ Questões Aprofundadas de Psicologia I Dezembro de 2009 Introdução O presente trabalho, elaborado no âmbito da cadeira de Questões Aprofundadas de Psicologia I, do mestrado em Temas de Psicologia – especialização em Orientação Vocacional de Jovens e Adultos – pretende dar conta, após leitura do livro “The New Individualism – the Emotional Costs of Globalization”, da autoria de Anthony Elliott e Charles Lemert, de uma reflexão…

QUESTÕES DE PSICOLOGIA 1. Porque é importante conhecermos o funcionamento do cérebro para compreendermos o processo da aprendizagem? Conhecer a organização do cérebro, suas funções, períodos críticos, as habilidades cognitivas e emocionais, as potencialidades e limitações do sistema nervoso pode tornar o trabalho do educador mais significativo e eficiente, contribuindo para o seu entendimento sobre as dificuldades de aprendizagem e para sua orientação em relação às intervenções.…