Cartas A Quem Ousa Ensinar

aos representantes de um corpo político depende dos escritos ou cartas que recebe do soberano, e essas cartas devem ser seladas e autenticadas com os selos ou outros sinais permanentes da autoridade soberana. Para Hobbes não é fácil determinar numa carta os limites dos representantes é preciso que as leis do estado comuns a todos súditos determinem o que é legitimo o representante fazer. Caso o representante não respeitar as cartas ou as leis somente ele será culpado. Se o representante…

comunicação eficaz destas interações exige-se a disponibilidade para o diálogo e os laços de afetividade. REFERÊNCIAS FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro, Paz e Terra. 1999. -----. Professora SIM tia NÃO? Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, ed. Olho d? Água, 1993. -----. Pedagogia do Oprimido. 2ª edição, ed. Paz e Terra. Rio de Janeiro, 1975 -----. Pedagogia da Autonomia? Saberes Necessários à prática educativa. 15ª edição ed. Paz e Terra,…

intrapsíquico de desdobramento muito lento, constituindo-se como um processo de separação-individuação, podendo ocorrer, muitas vezes, numa idade acima da infância (COUTINHO, 2005, p.76). É na família, por meio da vivência com outras pessoas, que o ensinar e aprender inicia-se, baseando-se no vínculo afetivo, pois o bebê, segundo Klein (1996, p.53) “utiliza-se de uma comunicação emocional, com o adulto, mobilizando este para receber os cuidados de que necessita.” Assim, a sustentação…

Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. _____.Educação e Mudança. 23ªedição. Rio de Janeiro:Paz e Terra,1999. ______.Professora sim, tia não, cartas a quem ousa ensinar. 10ªedição. São Paulo: Editora Olho D´Água, 2000a. Gerado em 07/04/2011 18:01 Página 7/12 Sistema de Informação de Projetos de Pesquisa, Ensino e Extensão _____. Pedagogia da Indignação, cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Unesp, 2000. HADDAD, Sérgio. “Tendências Atuais na Educação de Jovens e…

sendo esta uma estratégia de construção da participação popular para o redirecionamento da vida social, sua principal característica é utilizar o saber da comunidade como matéria prima para o ensino. É aprender a partir do conhecimento do sujeito e ensinar a partir de palavras e temas geradores do cotidiano dele. A educação popular pode ser aplicada em qualquer contexto, mas as aplicações mais comuns ocorrem em assentamentos rurais, em instituições sócio-educativas, em aldeias indígenas…

nos aspectos endógenos dos processos de conhecimento, e a natureza de tais deficiências depende do meio no qual a criança vive e de suas possibilidades de ação nesse meio, no período crítico de zero a sete anos. “O papel da escola deveria visar ensinar a criança a pensar e a valorizar os aspectos operativos do pensamento, a fazer com que a criança experimente, a favorecer a manipulação para que possa tirar daí as leis abstratas sendo suficiente a simples observação da atividade de outrem para a

BONITEZA DE UM SONHO Ensinar-e-aprender com sentido Associação Pró-Ensino Superior em Novo Hamburgo/ASPEUR Centro Universitário Feevale BONITEZA DE UM SONHO Ensinar-e-aprender com sentido Moacir Gadotti E d i t o r a F e e v a l e Novo Hamburgo - Rio Grande do Sul - Brasil 2003 4 PRESIDENTE DA ASPEUR Bel. Francisco Assis Stürmer REITOR DO CENTRO UNIVERSITÁRIO FEEVALE Prof. Ms. Lauro Tischer COORDENAÇÃO EDITORIAL Prof. Ms. Ramon Fernando da Cunha REALIZAÇÃO…

vida, em nossa família, escola, sala de aula. 5.ALGUMAS CONCEPÇÕES TEÓRICAS Muitos autores (Fernandez, 1991; Dantas, 1992; Snyders, 1993; Freire 1994; Codo e Gazzotti, 1999, entre outros) vêm defendendo que o afeto é indispensável na atividade de ensinar, entendendo que as relações entre ensino e aprendizagem são movidas pelo desejo e pela paixão e que, portanto, é possível identificar e prever condições afetivas favoráveis que facilitam a aprendizagem. Algumas pesquisas (Pinheiro,…

que a vida lhes oferece (...), está baseada na relação consciência-mundo". (Paulo Freire, Educação como prática da liberdade, 1966.) Paulo Freire revelou ao mundo uma educação para além da sala de aula, da educação formal, capaz não só de ensinar conteúdos e comportamentos socialmente esperados e aceitos, mas também capaz de conscientizar a todos e a todas. Mais objetivamente pensou nos jovens e adultos trabalhadores, homens do campo e da cidade para abrir-lhes a possibilidade de…

aprendizagem; deve estimular no grupo a participação de todos; estimular uma cuidadosa e minuciosa análise do problema; estimular que os alunos façam a distinção entre questões principais e secundárias do problema; deve inspirar confiança nos alunos; não ensinar o aluno e, sim, ajudá-lo a aprender a aprender; usar os seus conhecimentos apropriadamente e na hora certa; formular questões inteligentes no grupo tutorial e não fornecer explicações; não intimidar os alunos com…