resenha educação na grecia

KURIOS A EDUCAÇÃO NA GRÉCIA Francisca Darliane Francelino Da Silva Maranguape-CE, 18 de agosto de 2014 DISCIPLINA: História da Pedagogia PROFESSORA: Rosangela Castro ALUNA: Francisca Darliane Francelino da Silva – 1ª semestre/Noite JUSTIFICATIVA O presente trabalho foi proposto pela professora Rosangela Castro para os alunos do primeiro semestre do curso de pedagogia da Faculdade Kurios, com a finalidade de se realizar um estudo sobre a educação grega em seus diversos aspectos segundo a visão de Franco Cambi. INTRODUÇÃO A resenha que será apresentada trata-se de uma visão simplificada do capítulo III - Educação na Grécia – Escrito por Franco Cambi e tem por objetivo apresentar as principais ideias contidas neste capítulo de forma sucinta e direta, visando ter uma compreensão maior deste assunto. Tal resenha inicia-se com o esclarecimento sobre a origem da pedagogia através da Idade Arcaica até a origem da pedagogia ocidental. Destaca-se a organização sócio-política da Grécia (Pólis), bem como aborda a educação familiar destacando o papel da mulher neste processo e sua total submissão. A educação infantil é outro ponto de relevância, pois ela se apresenta de diferentes modos dependendo da cidade-estado. Uma ênfase é dada a educação espartana e ateniense de forma comparativa. Alguns dos grandes estudiosos da Grécia também recebem a…

LICENCIATURA EM LETRAS Professora: XXX Aluna: XXX FICHAMENTO SIMPLES Referência bibliográfica: Educação na Grécia de Franco Cambi. O capítulo III do Livro de Franco Cambi descreve sobre o surgimento e desenvolvimento da educação da Grécia. As ideias trazidas no texto demonstram que a educação na Grécia sofreu influências de cunho sistematicamente diverso, principalmente quando do seu surgimento. Em que pese o texto destacar que o início da educação grega se deu por meio de seitas…

Soares, ao abrir uma Conferência no III Seminário de Educação Física Escolar na USP, em 1995, esses atos foram codificados ao longo da história do homem em universos de saber: técnico, científico e cultural. O ato de andar, correr, o salto , enfim, t, em, odas essas práticas formam um “acervo da história do homem” e, dessa forma, constituem-se em um importante objeto de ensino da Educação Física. Na típica escola grega, o “Ginásio” funcionava como um centro de cultura física e…

...................07 JUSTIFICATIVA................................................................................................08 CAPÍTULO I 1. Surgimento e definição das TIC (Tecnologia de Informação e Comunicação)...................................................................................................10 1.1 Compreendendo técnica e tecnologia........................................................10 1.2 Da roda às maquinas a…

governada por um rei de origem patrícia. A religião era politeísta, adotando deuses semelhantes aos dos gregos, porém com nomes diferentes. Após dominar toda península itálica, os romanos partiram para as conquistas de outros territórios. Com exercito muito bem preparado e com muitos recursos. Os romanos passaram a chamar o Mediterrâneo de Mare Nostrum. Depois de muitas conquistas, a vida e a estrutura de Roma passaram por significativas mudanças. O império romano passou a ser muito…

que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de sócio-construtivismo ou sócio-interacionismo.[2] Conforme os estudos realizados pode-se perceber que é de extrema importância observar as mudanças na educação infantil que ocorreram a partir das transformações sociais. Palavras Chaves: Educação Infantil, Sociedade, Enfoque Histórico Sumário…

A ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA NO LONGO SÉCULO XX (1890-2001)1 Dermeval Saviani2/UNICAMP O recurso à categoria “século” para datar e demarcar os acontecimentos e as fases históricas é uma prática recorrente entre os historiadores, especialmente quando o objeto de estudo incide sobre as épocas moderna e contemporânea. Assim é, também, no campo da história da educação, como o ilustram os casos de Luzuriaga, História da educação pública (1959) e História da educação e da pedagogia (1973),…

matrizes teóricas. História persuasiva e teoricista unificava classes sociais, pouco abordando as instituições educativas em suas singularidades. Assim, a educação patrocinada por diferentes instituições – família, escola, fábrica, exército, prisão, manicômios, igreja etc – foi tratada sem que houvesse qualquer distinção, abordada através de modelos ideais nos quais passava a caber, amparada nos grandes mestres da filosofia. Contemplava-se, em especial, a história das idéias pedagógicas…

matrizes teóricas. História persuasiva e teoricista unificava classes sociais, pouco abordando as instituições educativas em suas singularidades. Assim, a educação patrocinada por diferentes instituições – família, escola, fábrica, exército, prisão, manicômios, igreja etc. – foi tratada sem que houvesse qualquer distinção, abordada através de modelos ideais nos quais passava a caber, amparada nos grandes mestres da filosofia. Contemplava-se, em especial, a história das ideias pedagógicas…

da nossa era. Na aflição dessa hora, imerso nos acontecimentos, não pode o intérprete beneficiar-se do distanciamento crítico em relação ao fenômeno que lhe cabe analisar. Ao contrário, precisa operar em meio à fumaça e à espuma. Talvez esta seja uma boa explicação para o recurso recorrente aos prefixos pós e neo: pós-modernidade, pós-positivismo, neoliberalismo, neoconstitucionalismo. Sabe-se que veio depois e que tem a pretensão de ser novo. Mas ainda não se sabe bem o que é. Tudo é…