Capitulo 19 Filosofando

Desta forma, este texto em sua multidimensionalidade visa a desenvolver o espírito da pesquisa na realização do princípio do ensinar-aprender dentro da especificidade da Filosofia da Educação, tendo sua estrutura disciplinar organizada em seis capítulos, da seguinte forma: 3 Unidade 1: A Especificidade da Filosofia. Como Filosofar: analisa os modos como se instituir sentido à realidade, distinguindo-os em suas caracterizações especifica como filosófico, científico

Introdução 1 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx- xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx- xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Primeira Parte Capítulo I I.1 I.2 I.3 I.4 A Revolução Digital Os blogs: plataforma de publicação Formato multiuso: os diários virtuais íntimos As características das mídias digitais Formas de interação no hipertexto…

apresentação individual e escrita. X. Cronograma de execução da carga horária da Disciplina FEVEREIRO 9, 16, 23 MARÇO 1, 8, 15, 22, 29 ABRIL 5, 12, 19, 26 MAIO 3, 10, 17, 24, 31 JUNHO 14, 21, 28 JULHO 5, 12, 1º BIMESTRE Avaliação Parcial4,0 Avaliação bimestral6,0 2º. BIMESTRE Avaliação Parcial2,0 Prova…

.................................... INTRODUÇÃO................................................................................................................................................ 19 INSPIRAÇÕES QUE ME CONDUZIU PARA A INTERDISCIPLINARIDADE ........................................ CAPÍTULO I – O CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR ..................................................................... 1. 1 - O Objetivo do Trabalho Interdisciplinar .......................................

freqüentemente oblitera as culturas preexistentes: isto é 11 uma realidade.‖ Em uma palavra, para os propósitos da análise, o nacionalismo vem antes das nações. As nações não formam os Estados e os nacionalismos, mas sim o oposto ( Hobsbawn, 1990:19) Assim como Hobsbawn e Gellner, Benedict Anderson também enfatiza a idéia da nação como uma construção simbólica. Segundo Anderson a nação é “uma comunidade política imaginada- e imaginada como implicitamente limitada e soberana”…

6 PARTE 1 A DETERMINAÇÃO DA NORMA APLICÁVEL Introdução CONFLITOS DE NORMAS NO ESPAÇO E NO TEMPO Capítulo 1 A CONSTITUIÇÃO E O CONFLITO DE NORMAS NO ESPAÇO. DIREITO CONSTITUCIONAL INTERNACIONAL 1. O tratado internacional e a Constituição 2. A norma estrangeira e a Constituição a) A norma estrangeira e a Constituição de origem b) A norma estrangeira e a Constituição brasileira Capítulo II A CONSTITUIÇÃO E O CONFLITO DE NORMAS NO TEMPO. DIREITO CONSTITUCIONAL INTERTEMPORAL …

receber acento gráfico: a.historia b.ciume c.amem d.numero e.ate 18) Assinale o item em que ambas as palavras foram acentuadas seguindo a mesma regra. a.ausência – saúde b.jóqueis – pensávamos c.pôr – pôde d.último – baú e.má – vocês 19) (AMAM-RJ) Das palavras abaixo, uma admite duas formas de justificar o acento gráfico, por enquadrar-se em duas regras de acentuação. a.combustível b.está c.três d.países e.veículo 20) (AMAM-RJ) Assinale o vocábulo acentuado…

................................................................... 17 2. ASPECTOS TEÓRICOS INTERDISCIPLINADES................................................... 19 2.1 CONCEITOS GERAIS DA CONTABILIDADE.................................................. 19 2.1.1 CONCEITOS E OBJETIVOS DA CONTABILIDADE.......................... .....19 2.1.2 PRINCÍPIOS CONTÁBEIS........................................................................... 24 2.1.3 PRINCIPAIS ÓRGÃOS NORMATIVOS ....................

FACULDADE DE EDUCAÇÃO Portaria de Autorização 293 de 15/02/2001 – D.O.U. de 19/02/2001 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO I CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PRESIDÊNCIA DO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO PROPOSTA ACADÊMICO-PEDAGÓGICA PARA CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU - ESPECIALIZAÇÃO I-IDENTIFICAÇÃO 1.1. IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA Entidade Mantenedora – Instituto Superior de Educação e Cultura Ulysses Boyd Entidade Mantida – Faculdade de Educação …

Para responder à pergunta de pesquisa deste trabalho, torna-se imprescindível um breve estudo para compreender as figuras de linguagem. Elas serão as ferramentas utilizadas na análise do sermão de “Santo Antônio aos Peixes”, apresentada no capítulo seguinte. As figuras de linguagem, também chamadas de “figuras poéticas” ou “recursos de estilo”, possuem um sentido conotativo, ou seja, um sentido figurado. Essas figuras causam um efeito de maior expressividade nas obras literárias e, segundo