Capacitação Para Docência Do Ensino Técnico Com Utilização Dos Sete Passos Para Docentes Do Senac

EM DOCÊNCIA SUPERIOR CARLOS JESUS DOS SANTOS SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DOCÊNCIA SUPERIOR O NOVO DOCENTE PARA A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO? Salvador - BA DEZEMBRO 2009 CARLOS JESUS DOS SANTOS SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DOCÊNCIA SUPERIOR O NOVO DOCENTE PARA A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO? DISSERTAÇÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATU SENSU Monografia apresentada à Universidade Gama Filho como requisito parcial para obtenção do título de especialista em…

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA COORDENAÇÃO DO CURSO DE QUÍMICA O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE QUÍMICA PARA O NÍVEL MÉDIO FRANCISCA RAFAELA DE SOUSA PINHEIRO Sobral – CE Novembro de 2013 FRANCISCA RAFAELA DE SOUSA PINHEIRO O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE QUÍMICA PARA O NÍVEL MÉDIO Monografia apresentada ao Curso de Química da Universidade Estadual Vale do Acaraú, como…

pedagogia a distância da UERJ 121 Edméa Santos Nova Didática Mediada pelas Tecnologias Digitais 143 Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo Aulas Multimídias: um caminho possível para a autonomia intelectual dos educandos na rede municipal de ensino de Salvador? 169 Iza da Conceição Lopes e Célia Maria Silva de Souza Sobre os Autores 197 Apresentação Caro leitor, o segundo volume da coletânea que ora apresentamos reúne pesquisadores de distintas universidades…

FORMAR FORMADORES NA E PARA A EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA: O MÉTODO MISTO DE PESQUISA PARA A ANÁLISE DOS SABERES E DA APRENDIZAGEM DOCENTE NO CONTEXTO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO TESE CURITIBA 2013 ISABEL RIBEIRO GRAVONSKI O DESAFIO DE FORMAR FORMADORES NA E PARA A EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA: o método misto de pesquisa para a análise dos saberes e da aprendizagem docente no contexto das tecnologias de informação e comunicação Tese de doutorado apresentada ao programa de…

PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Eliezer Moreira Pacheco REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO José Ferreira Costa PRÓ-REITORA DE ENSINO Marise Piedade Carvalho DIRETOR GERAL DO CAMPUS CODÓ José Cardoso de Sousa Filho DIRETOR DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL Helber Veras Nunes CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO Ivana Duailibe COORDENADOR DOS CURSOS SUPERIORES Daniella Inácio Barros COORDENADOR DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA Meirinalva Batista…

afetam a formação pedagógica e sua implicação na atuação de professores de educação profissional de nível médio. Apresenta como objetivos: analisar o perfil profissional e de escolaridade de professores de Educação Profissional de três cursos técnicos de nível médio da Escola SENAI Mário Amato, localizada em São Bernardo do Campo – SP; discutir seus anseios e expectativas; verificar que peso atribuem à própria formação pedagógica, além de tentar identificar temas relevantes para a formação

1 UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA MARISTELA FERREIRA DA ROCHA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO: desafios das políticas e práticas curriculares para a educação ambiental Joaçaba 2013 2 MARISTELA FERREIRA DA ROCHA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO: desafios das políticas e práticas curriculares para a educação ambiental Dissertação apresentada ao Programa de Pósgraduação em Educação da Universidade do Oeste de Santa…

....... 402 ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS CURSOS TÉCNICOS DO CEFET-MG NA MODALIDADE A DISTÂNCIA ...................................................................................................................................... 406 AVALIAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA MODALIDADE A DISTÂNCIA. ....................... 415 PORTAIS EDUCACIONAIS: UMA EXPERIÊNCIA DO PROJETO E-JOVEM COM SUA METODOLOGIA VOLTADA PARA O ENSINO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Investimentos crescem até um terço. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 O corpo docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Cursos livres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................. 30 Gráfico 6 - Segmento de atuação na área contábil. ............................................. 30 Gráfico 7 - Contribuição do Curso no exercício profissional. ............................. 31 Gráfico 8 - Utilização de conhecimentos teóricos e práticos na realidade profissional vistos durante o curso. ...................................................................... 32 Gráfico 9 - Atividade remunerada em exercício além de contador. .................