Cap 16 Percepçao Memoria E Imaginaçao

permanecerem vivos e a passarem sua bagagem genética a outros, mantendo viva sua própria espécie. Animais não-humanos têm em comum com os humanos, além da alma ou atividade vital vegetativo-nutritiva, a perceptivo-desiderativa. Esta lhes possibilita a percepção das próprias interações (consciência) e a distinção de si em relação ao ambiente natural e social no qual se constituem a seu modo específico (consciência de si), capacidade designada senciência pelos filósofos zooéticos…

XIX na Europa, por ocasião do surgimento da Doutrina Espírita. Conteúdo básico ■ O século XIX desenrolava uma torrente de claridades na face do mundo, encaminhando todos os países para reformas úteis e preciosas [...]. Emmanuel: A caminho da luz. Cap. 23. ■ Esse século, por direito, pode ser chamado o século das revoluções, porque nenhum – até agora – foi tão fértil em levantes, insurreições, guerras civis, ora vitoriosas, ora esmagadas. Essas revoluções têm como ponto comum o fato…

...... 13 Corpo sem órgãos (CsO) [corps sans organes (CsO)] ........................................ 14 Corte fluxo (ou síntese passiva, ou contemplação) [coupure flux (ou synthèse passive, ou contemplation)]......................................16 Cristal de tempo (ou de inconsciente) [cristal de temps (ou d'inconscient)]...................................................................17 Desterritorialização (e território) [déterritorialisatioin (et territoire)] .......................

_______________ 1 Psicólogo, Especialista em Psicologia Clínica pela UNICAP-PE, Mestre em Psicologia Social e da Personalidade pela PUC-RS, Psicólogo Perito do Trânsito da Unidade de Psicologia do Detran-PE, Psicólogo do Centro de Atenção Psicossocial-CAPS, Recife-PE, Brasil. E-mail: nemesio2006@gmail.com CONSIDERAÇÕES FINAIS É praticamente impossível ler um jornal ou uma revista, ou assistir a um programa de televisão sem ver ou ouvir alguma referência ao estresse. Há alguns…

constituir, bebe continuamente nas fontes da Sociologia, da Antropologia, da Semiótica, da História, da Psicanálise etc., disciplinas estas que ano 10 v o l . 1 0 n . 2 9 p. 1 3 - 2 9 SET. / DEZ. 2013 d o s s i ê ana taís martins portanova barros 16 o imaginário e a hipostasia da comunicação d o s s i ê abastecem também os Estudos do Imaginário. No entanto, essa partilha disciplinar não representa uma pacífica zona de entendimento na qual seja possível examinar os respectivos…

................................................. 15 1.1 A representação ....................................................................... 15 1.2 Princípio de razão do devir e corpo ...................................... 17 1.3 Sensação e percepção .............................................................. 26 2 – Vontade e Idéia ...................................................................... 29 2.1 Transição para o Em-si ..........................................................

....................................12 C APÍTULO II - NOVAS VISÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGÊNCIAS ..............................................................................................................16 C APÍTULO III - A IMPORTÂNCIA DOS ESTÍMULOS DADOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA .........................................................................................18 C APÍTULO IV - A MATEMÁTICA PARA

especialmente dedicado às minhas irmãs e irmãos agostinianos, neste centenário -já por 16 séculos comemorado na Igreja - da conversão e batismo de nosso pai santo Agostinho. IRMÃ NAIR DE ASSIS OLIVEIRA, CSA São Paulo, 1986 16? centenário da conversão de santo Agostinho 8 MENSAGEM DE JOÃO PAUW 11 AOS AGOSTINIANOS Na visita pastoral do santo padre à Paróquia de santo A.t:os· · tinho, em Roma, a 16 de fevereiro de 1986, assim se exprimiu o papa: "Esta minha visita pastoral…

BRINCAR DENTRO E FORA DA ESCOLA Em 1873, Froebel abriu o primeiro jardim de infância, onde as crianças eram consideradas como plantinhas de um jardim, do qual o professor seria o jardineiro. A criança se expressava através das atividades de percepção sensorial, da linguagem e do brinquedo, para ele a educação se realiza através de três tipos de operações: a ação, o jogo e o trabalho. Foi o primeiro educador a enfatizar o brinquedo, a atividade lúdica e o significado da família nas…

dos resultados e conclusões 12 2. O decadentismo e o simbolismo no campo literário em França e Portugal durante o Fim do Século XIX. 15 2.1. Aspectos de decadentismo e simbolismo em geral. 15 2.2. A situação literária no Fim-de-Século em Portugal. 16 2.3. Camilo Pessanha (1867 – 1926) e o simbolismo. 17 3. Camilo Pessanha, a sua vida. 19 3.1. 1867 - 1894, a juventude e formação em Portugal. 19 3.2. 1894 – 1916, a estância em Macau com períodos de regresso a Portugal . 20 3.3. 1916 –…