Calcule A Força Elétrica Entre Dois Corpos Puntiformes De Mesma Carga

BIM.  MÉDIA C/ PARALELA – (Nota Bim + Nota paralela)/2 onde a maior nota prevalece.  AVALIAÇÃO GLOBAL.  DEPENDÊNCIA – 2 MATÉRIAS – FEV (outro ano)  PROF: RICARDO PAIVA 2 CRITÉRIOS AVALIATIVOS DO PROFESSOR PROVAS 21/01/2014  Revisão da mesma só se fundamentada e entregue em folha anexo. MÉDIA DO BIMESTRE      PROF: RICARDO PAIVA FALTA – FAZ A REC.PARALELA JUSTFICATIVA MÉDICA 3 DIAS ÚTEIS TRABALHOS DESENVOLVIDOS EM SALA; TRABALHOS DESENVOLVIDOS EM CASA; AO FINAL DE…

necessidades didáticas de embasamento e é suficiente para podermos adentrar na eletricidade básica. No núcleo está praticamente concentrada toda a massa do átomo, que é constituída de prótons, carregados positivamente, e nêutrons, que não possuem cargas. Portanto, devido aos prótons, o núcleo está carregado positivamente. Os elétrons possuem uma massa muito pequena, quase desprezível quando comparada à massa do núcleo, e movimentam-se ao redor do núcleo a distâncias de até dez mil…

vertical lisa e a ! outra, num piso horizontal. O vetor que melhor representa a força resultante F que o piso faz sobre a base da escada é a) c) e) b) d) Solução: Como não existe atrito entre a parede e a escada, as forças que atuam na escada são aquelas desenhadas na figura ao lado. A escada está em equilíbrio, logo a resultante de forças que atua nela é nula: ! Torque (ou momento de uma força) F em relação a um eixo que passa por um ponto O é definido como: …

Roberto Pereira - 8ª Edição - 2013 e-mail: jroberto_rio@yahoo.com.br 2 SUMÁRIO CAPÍTULO 1 – Constituição da Matéria 04 CAPÍTULO 2 – Cargas Elétricas 06 CAPÍTULO 3 – Campo Elétrico 16 CAPÍTULO 4 – Tensão e Corrente Elétrica 21 CAPÍTULO 5 – Trabalho, Energia e Potência Elétricas 27 CAPÍTULO 6 – Resistência Elétrica – Resistores 33 CAPÍTULO 7 – Associação de Resistores – Circuitos de C.C. 40 CAPÍTULO 8 – Geradores 51 CAPÍTULO 9 –…

(1-sec θ)a b) g = (a +g )sen θ c) a = g tg θ d) a = g sen θ cos θ 2 2 2 2 2 e) g = a sen θ + g cos θ 03. (ITA-00) Uma pilha de seis blocos iguais, de mesma massa m, repousa sobre o piso de um elevador, como mostra a figura. O elevador está subindo em movimento uniformemente retardado com uma aceleração de módulo a. O módulo da força que o bloco 3 exerce sobre o bloco 2 é dado por : a) 3m (g + a). b) 3m (g - a). c) 2m (g + a). d) 2m (g - a). e) m (2g - a). 04.…

1. (G1) Como se deve mover um corpo de maneira que sua velocidade vetorial permaneça CONSTANTE? 2. (G1) Explique detalhadamente porque ao puxarmos rapidamente, a toalha de uma mesa que contém sobre ela vários pratos de porcelana, não derrubamos nenhum. 3. (G1) A figura a seguir mostra uma aeromoça servindo bebidas geladas no interior de um jumbo 747 que voa em M.R.U. com uma velocidade de 900 Km/h no sentido mostrado pela flecha. Quando a aeromoça soltar o cubo de gelo G, ele vai…

relação com o conceito de trabalho e que este, por sua vez, é uma grandeza física escalar que está relacionado com uma força e com o deslocamento do objeto que sofre esta força. Mais especificamente vimos que o trabalho é dado pelo produto da força pelo deslocamento do corpo. Nesta aula, aprenderemos outra grandeza física importante, denominada impulso, que está relacionada com a força que atua sobre um objeto e com o tempo em que ela atua. Em seguida veremos sua relação com outra…

respeitar as opiniões de seus colegas de sala. Existem alguns problemas neste tipo de abordagem de ensino. Uma delas é o tempo exigido para apresentação dos conceitos teóricos e abordagem dos mesmos conceitos no âmbito experimental. Diante da carga horária que geralmente é destinada à prática docente do ensino da referida disciplina, este método torna-se muitas vezes inviável, pois a utilização dele acarretaria em um não contemplamento de todos os assuntos inerentes àquela série de ensino

respeitar as opiniões de seus colegas de sala. Existem alguns problemas neste tipo de abordagem de ensino. Uma delas é o tempo exigido para apresentação dos conceitos teóricos e abordagem dos mesmos conceitos no âmbito experimental. Diante da carga horária que geralmente é destinada à prática docente do ensino da referida disciplina, este método torna-se muitas vezes inviável, pois a utilização dele acarretaria em um não contemplamento de todos os assuntos inerentes àquela série de ensino

Faculdades de Engenharia Elétrica, Eletrônica e de Telecomunicações LABORATÓRIO DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL III FUNDAMENTO TEÓRICO 2 Este material foi desenvolvido pela equipe de professores de Física Geral e Experimental da Universidade Santa Cecília. Coordenador: Prof. Sc. M. Luis Fernando Ferrara Professores: Prof. Dr. Djalmir Correa Mendes Profª. Maria Valéria Barbosa Prof. Vanildo Assis D’Antonio Profª. Sc. M. Walkiria Reche da Silva Pro.f Marcello Fonseca Prof. Sc.…