Cadernos Da Escola Da Vila Arte Na Sala De Aula

Presencial: João Monlevade JOÃO MONLEVADE 2011 SUMÁRIO 1INTRODUÇÃO.............................................................................03 2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DA ESTAGIADA..............06 2.1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA...................................................06 2.2 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO .........................................06 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO.....................................................06 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA…

A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA Daniel Firmo Kazay[1] Tomás de Oliveira Bredariol[2] RESUMO Este artigo apresenta a experiência do ÉA Vila, um projeto de extensão da Universidade Federal do Rio de Janeiro, no desenvolvimento de atividades de educação ambiental em dois espaços distintos: a Escola Municipal Tenente Antônio João e a ONG Olhar do Mangue. Ressaltam-se as experiências relativas ao ensino da matemática, abordando-se as metodologias e,…

SILVEIRA Relatório de Estágio . - Relatório da Educação Infantil; - Relatório do Ensino Fundamental; - Relatório de Gestão Escolar. COSMÓPOLIS - Turma JANEIRO/ 2010 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 02 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 03 DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO 04 CONCLUSÃO 05 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................................06 AUTO - AVALIAÇÃO 07 INTRODUÇÃO Aprendemos com Paulo Freire, que:

............................................................... 04 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA........................... 05 DESENVOLVIMENTO............................................................... 05 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO................................................. 06 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS OBSERVADOS........... 07 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA........................................................ 08…

......................................................04 2.1 IDENTICACAO DA ESCOLA ESTAGIADA..............................................04 2.2 CONCEPCAO PEDAGOGICA DA ESCOLA............................................05 2.3 DESCRICAO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO........................................................................................................07 2.3.1 CARACTERIZACAO DA SALA DE AULA ESTAGIADA................... 08 2.3.2 PROFESSORES DA TURMA ESTAGIADA ......

estimular o conhecimento. A criança aprende a brincar e são introduzidas nos significados da linguagem, oral e escritas através das brincadeiras. Perfil da turma: Alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental, faixa de idade 6 anos, composta por 20 alunos. Escola localizada na área urbana no interior de São Paulo. Objetivos gerais e específicos:Escolhemos este tema porque a criança se interessa pela brincadeira e assim se desenvolvem. Eles estão aprendendo a dividir, a ceder, a viver seu…

............................... 16 5 PLANOS DE AULA ........................................................................................ 21 5.1 PLANO DE AULA INTERVENÇÃO 1.............................................................21 5.2 PLANO DE AULA INTERVENÇÃO 2.............................................................22 5.3 PLANO DE AULA INTERVENÇÃO 3.............................................................23 5.4 PLANO DE AULA INTERVENÇÃO 4...................................

PROFISSIONAL EDUCAÇÃO E TRABALHO – FASE I Sumário INTRODUÇÃO 4 1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E ALUNOS DO EJA 5 2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 6 3. CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS OBSERVADOS 8 4. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAISQUE ATUAM NO CMEJA 9 4.1 DESCRIÇÕES DAS ATIVIDADES DOS EDUCADORES 9 4.2 DESCRIÇÕES E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO 10 4.3 PLANO DE AULA 11 5. CONCLUSÃO 14 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 16 INTRODUÇÃO …

estágio que nos possibilitou às nossas primeiras vivências em campo. Neste, trabalhamos com um grupo de mães de filhos portadores de deficiências, os quais eram alunos da EJA inserida nesta Universidade. Neste semestre, o estágio de intervenção na escola, nos possibilitou um prazer diferenciado, pois nos sentimos muito bem ao trabalhar com crianças menores (03 a 04 anos). Pois tivemos a possibilidade de vê-las em seu pleno desenvolvimento ao realizarem as propostas e desafios que…

Políticas públicas para o ensino de arte São Paulo 2011 FABÍOLA DO NASCIMENTO MORAES – N° USP 6805116 Políticas públicas para o ensino de arte Trabalho de análise realizado em conjunto com a atividade de estágio, na disciplina Política e Organização da Educação Básica no Brasil, docente Prof. Dr. Marília Pinto de Carvalho SÃO PAULO 2011 Sumário 1. Introdução 4