Brincar Um Caminho Prazeroso Para Aprendê Lo

dizer o diferente. Se existe uma forma certa de pensar e fazer as coisas, porque se dar ao trabalho de se meter por caminhos não explorados? Basta repetir aquilo que a tradição sedimentou… o saber sedimentado nas poupas dos riscos da aventura de pensar.”(RUBEM ALVES, 1994. 1. RESUMO os procedimentos que tínhamos quandocriança, retomar os métodos de criação do nosso modo de brincar é colocado aqui como condição para olhar a criança à nossa frente sabendo que ela, na maioria das vezes, não aquela

infantil como o jogo, o brinquedo e a brincadeira. Sendo assim o professor deve trabalhar de forma diferenciada para através do lúdico proporcionar diferentes maneiras de aprendizagens e soluções de problemas dentro do que a criança mais gosta de fazer brincar, criar, inventar e criar regras para suas brincadeiras, buscando sempre atender a um objetivo principal do papel do lúdico, proporcionar aprendizagem. Para que os objetivos fossem alcançados procurou-se trabalhar com a pesquisa…

ESTADUAL DE MARINGÁ A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Artigo apresentado ao curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, da Universidade Estadual de Maringá, Campus de Maringá, como requisito para obtenção do título de graduada. Orientador: Prof. Raimundo Lima Maringá/ 2014 A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL JAQUELINE…

bem que se tornam incapazes de pensar coisas diferentes. Tornam-se ecos das coisas ensinadas e aprendidas. Tornam – se incapazes de dizer o diferente. Se existe uma forma certa de pensar e fazer as coisas, porque se dar ao trabalho de se meter por caminhos não explorados? Basta repetir aquilo que a tradição sedimentou… o saber sedimentado nas poupas dos riscos da aventura de pensar.”(RUBEM ALVES, 1994. 1. RESUMO Através deste trabalho nonográfico de caráter bibliográfico de conclusão…

Infantil. A Ludicidade é um assunto que vem sendo discutido a muito tempo na área da educação, principalmente na Educação Infantil. Segundo Almeida (1998), relata que a criança esta sendo alfabetizada com o lúdico e estão aprendendo melhor, pois além de brincar elas aprendem o que o professor quer ensinar. É através de músicas que o ensino fica mais divertido. Através das experiências musicais o pensamento vai se organizando e aumentando o seu potencial cognitivo. Como a criança ainda…

2.2. Criança de seis anos no Ensino Fundamental: Onde fica a infância da criança de seis anos no Ensino Fundamental? .................................................................................26 2.3. Seis anos e tempo de brincar ou de estudar? Ou de brincar e estudar? ...................29 CAPÍTULO III Sob o olhar infantil: o conceito de criança na perspectiva da criança. ...........................32 CAPÍTULO IV Por uma escola que acolhe as crianças. .......................

O BRINCAR NA SALA DE AULA: UM ESPAÇO EM CONSTRUÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO INFANTIL E O ENSINO FUNDAMENTAL Laís de Castro Agranito ESEBA-UFU laisufu@yahoo.com.br Ludmile Cristine Mendes Santos FACED-UFU ludcmsantos@gmail.com Valéria Aparecida Dias Lacerda Resende FACED-UFU valeriaufu@gmail.com Eixo temático 1: Educação Infantil RESUMO Este trabalho trata de uma pesquisa em andamento, que partiu do estágio supervisionado na rede pública federal de ensino básico do…

física passa por um ato dialógico, em que o aluno e o professor traçam e criam metas compatíveis para objetivos comuns. A infância é a idade do lazer Poe excelência. O tempo totalmente liberado faz com que a criança desenvolva a especialidade de brincar, exceto durante o período escolar. As tendências administrativas atuais, bem como a informalização de serviços, nos alertam para um provável aumento do tempo livre, ou seja, o tempo disponível para outras atividades as quais…

apoio que me proporcionou durante a condução deste trabalho. Às professoras de recreação do CIEI – Centro Integrado de Educação Infantil, pela colaboração na nossa pesquisa de campo. 5 Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver menino sem escola, mais triste ainda é vê-lo sentado, tolhido e enfileirado em uma sala de aula sem ar, com atividades mecanizadas, exercícios estéreis, sem valor para a formação de homens críticos Transformadores de…

estabeleci a hora da leitura, também criamos o canto da leitura, o que não acontecia antes. Mostrei às crianças a importância da postura, como devemos tratar os livros e me dei conta de que eles são apaixonados pela literatura. Impressionei-me, ao vê-los terminar as atividades em aula e dirigir-se ao canto da leitura, sentar-se e folhear as paginas do livro, tal atitude, foi um bálsamo à minha alma. Deste modo esta experiência me fascinou de tal maneira, que fiquei deslumbrada com a…