Blocos Temáticos 2º Ciclo De Ciências

definidos pelos Conselhos Nacional e Estadual de Educação, com as normas do Sistema Estadual de Ensino de Minas Gerais e com a estratégia governamental de longo prazo definida no Plano Mineiro de Desenvolvimento Integrado - PMDI 2011- 2030 . Art. . 2º O disposto nesta Resolução, complementada, quando necessário, por normas específicas, aplica-se a todas as etapas e modalidades da Educação Básica. Art. . 3º As Escolas da Rede Estadual de Ensino adotarão, como norteadores de suas…

exercício. Quanto aos tópicos incluídos, optamos por indicá-los como conteúdos complementares com numeração em romano. A exceção é o tópico 1, sobre o que chamamos “Introdução aos Estudos Históricos”, que traz conceitos fundamentais para a nossa ciência. Uma ressalva se faz importante: explicitamos esse conteúdo no início do trabalho com o 6º ano, com a preocupação de familiarizar os alunos com esses termos (fontes, sujeitos, fatos, tempo), no entanto, tais conceitos e ideias estão…

A VEZ E A VOZ DE CRIANÇAS E JOVENS: olhares sobre a multiculturalidade Iana Mamede Accioly Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação Março, 2012 A VEZ E A VOZ DE CRIANÇAS E JOVENS: olhares sobre a multiculturalidade Iana Mamede Accioly Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, realizada sob a orientação científica da Professora Doutora Maria do Carmo Vieira da Silva. Lisboa…

que ensinar), os saberes históricos selecionados e sugeridos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), implantados a partir de 1997, apontam uma organização curricular por eixos temáticos, desdobrados em subtemas. Para os quatro anos iniciais do Ensino fundamental, foi proposto o estudo de dois eixos temáticos: I) História local e do cotidiano, subdividida em dois subitens: ‘localidade’ e ‘comunidades indígenas’; II) História das organizações populacionais, subdividida em…

ENSINO MÉDIO E ENSINO TÉCNICO CAMPUS CAMPOS-CENTRO, CAMPUS CAMPOS-GUARUS, CAMPUS MACAÉ, CAMPUS ITAPERUNA, CAMPUS CABO FRIO, CAMPUS BOM JESUS DO ITABAPOANA, CAMPUS AVANÇADO DE QUISSAMÃ E NÚCLEO AVANÇADO DE CAMBUCI O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, IF Fluminense, faz público o presente edital, contendo normas, rotinas e procedimentos que orientam o Processo Seletivo de Ingresso ao Ensino Médio e aos Cursos Técnicos de Nível Médio para o primeiro e o segundo…

transversais e Educação Física escolar As formas de integração dos temas transversais às aulas de Educação Física escolar são inúmeras. Cabe ao professor usar a sua criatividade. Os PCNs propõem o trabalho da disciplina Educação Física em três blocos: • Bloco 1 – esportes, jogos, lutas e ginásticas. Não remetem apenas à apreciação e à execução dessas práticas, mas à abordagem de informações históricas das origens e das características de cada uma. Exemplos: jogos prédesportivos…

............................ 165 8. ÁREA DE CONhECImENTO: CIêNCIAS DA NATUREzA ................................................................... 193 8.1. Caracterização da Área de Ciências da Natureza – 1º ao 9º Ano ...................................................... ... 195 9. ÁREA DE CONhECImENTO: CIêNCIAS hUmANAS .......................................................................... 215 9.1. Caracterização da Área de Ciências Humanas ..................................................

de História, FFLCH, Universidade de São Paulo. Av. Prof. Dr. Lineu Prestes, 338, Cidade Universitária. 05508-000 São Paulo – SP – Brasil. marcossilva.usp@uol.com.br ** Universidade Federal de Uberlândia, Campus Santa Mônica – Instituto de História. Bloco H – Sala 1H49. 38400-902 Uberlândia – MG – Brasil. Pesquisadora de Produtividade do CNPq. selva.guimaraes@uol.com.br Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 31, nº 60, p. 13-33 - 2010 Marcos Antônio da Silva e Selva Guimarães…

vinculados aos paradigmas da cartografia e as geotecnologias na Geografia 16 Quadro 2: Objetivos gerais da Geografia nos PCN’s 30 Quadro 3: Objetivos Pretendidos pelos PCN’s de Geografia para o 3º ciclo 31 Quadro 4: Objetivos Pretendidos pelos PCN’s de Geografia para o 4º ciclo 32 Quadro 5: Linguagens/recursos utilizados na Proposta Curricular do estado de São Paulo na 5ª série 39 Quadro 6: Linguagens/recursos utilizados na Proposta Curricular do estado de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARA CAMPUS UNIVERSTÁRIO DE ABAETETUBA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIENCIAS SOCIAIS Samuel de Sarges Silva Trabalho de Prática de Ensino da Escola Normal Relatório Abaetetuba – Pa 2013 Samuel de Sarges Silva Trabalho de Prática de Ensino da Escola Normal Relatório Trabalho exigido como pré-requisito avaliativo