Bachelard A Psicanálise Do Conhecimento Objetivo

Eugene Eruiquez Da Horda ao Estado Psicanálise do vínculo social Tradução: Teresa Cristina Carreteiro e Jacyara N asciutti )LfXAIJDPL 12/ ll f2oos Jorge Zahar Editor Rio de ·-Janeiro DA H ORDA AO ESTADO Psicanálise do vínc ulo soci al O século XIX foi o século da esperança no progresso e na capacidade dos homens de viverem fraternalmente. O século XX é o século da inquietude e da desilusão ·com este mesmo progresso. Por que os homens, que aspiram à paz, à liberdade e à plena expressão de

sua prancheta amarrada em seu pescoço durante todas as tardes no Clube. Nesse grupo, no qual fiz minha etnografia, havia um tabu em torno da doença e da morte. A norma de convivência era a de não se falar sobre qualquer assunto que não tivesse o objetivo da diversão, ou da “desopilação” como eles afirmavam. Com isso a doença de Alzheimer (DA) 1, doença que acometia aquele senhor, nunca foi citada por ninguém no clube. Tinham apenas me dito que não era para “levar a sério” nada do…

grade curricular, aos alunos das escolas, os que estão cursando e os que ainda estão por vir, razão pela qual existimos como professores de Matemática, sabendo que ainda devemos evoluir muito na compreensão de como pensam e de como constroem seu conhecimento, buscando melhores formas de ensinar, para que a Matemática seja apreendida de forma mais prazerosa e com mais qualidade, por um universo crescente de alunos. A todos que, diretamente ou indiretamente, contribuíram para o…

“O conhecimento não pertence ao cérebro. O conhecimento pertence à relação, pertence à coerência entre o sistema vivo e as circunstâncias”. (Maturuna, H. in Nicolescu, 2000: 109) “Conhecer é introduzir-se no processo do conhecimento, é entrar em seu interior, é ver, dentro e fora, o visível e o invisível”. (Michel Randon in Nicolescu, 2000: 121) “O conhecimento é uno embora se manifeste sob mil

em 1990; da proposta curricular reformulada; das produções monográficas dos seus alunos e seus egressos. O resultado deste estudo revela que a disciplina Pesquisa Educacional é espaço curricular privilegiado para se promover a integração dos conhecimentos e teorizar as práticas pedagógicas mediadas por atividades e/ou tarefas acadêmicas que são elos entre os pressupostos teóricos e a ação. Palavras-chave: formação de professores, currículo, currículo em ação, pesquisa educacional. …

reflexão de assombrosa beleza sobre presença e ausência dos animais em nossas vidas, em vigília, e, consequentemente em nossos sonhos, imaginação, emoções e pensamentos. Animais de sonho” entrelaça arte e psicologia, sonho e símbolo, junguianismo e conhecimento unidos a pinturas evocativas que ressoam com os ensaios absorventes de Hillman. Uma meditação penetrante sobre as implicações da perda da nossa consciência sobre o imaginário animal. “Animais de Sonho” é a união perfeita da…

viabilização desse projeto não é fruto apenas da junção de diferentes ensaios apresentados pelos autores convidados. Nessa apresentação, julgamos fundamental resgatar o percurso trilhado em nossos dois anos de atividade no GTT1, pois ao relatar: a) os objetivos iniciais que nos mobilizaram nessa empreitada; b) os pressupostos e problematizações que conferiram fundamento às nossas ações; c) as realizações e os produtos gerados a partir de nossas intervenções; acabamos discorrendo para o…

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PAULO AUGUSTO BANDEIRA BERNARDINO Estado e Educação em Louis Althusser: Implicações nos Processos de Produção e Reprodução Social do Conhecimento Belo Horizonte 2010 PAULO AUGUSTO BANDEIRA BERNARDINO Estado e Educação em Louis Althusser: Implicações nos Processos de Produção e Reprodução Social do Conhecimento Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais como requisito parcial…

História (em vigor) 2.5. Estrutura de apoio didático e de pesquisa 2.6. Pesquisa, Extensão e Projetos de Ensino (monitoria) 2.7. Pontos fortes 2.8. Pontos fracos 10 11 12 13 14 3. Projeto Político Pedagógico 3.1. Introdução 3.2. Justificativa 3.3. Objetivos 3.4. Perfil do egresso 3.5. Competências e habilidades 3.6. Conteúdos básicos e complementares da área de História Conteúdos básicos 3.6.1. 3.6.2. 3.6.3. 3.6.4. Núcleo de conteúdos histórico-historiográficos Núcleo de conteúdos…

........................................................................................................... 158 O Meio Técnico-Científico-Informacional ..................................................................................... 159 O Conhecimento como Recurso .................................................................................................... 162 O Espaço Nacional da Economia Internacional ............................................................................. 163