Aversão A Matemática

DINÂMICAS DE MATEMÁTICA Graduando: Vanderléia Maria da Silva TAQUARITINGA DO NORTE - PE 17/04/2013 CURSO DE PEDAGOGIA MATEMÁTICA Prof. CHRYSTIAN ARRUDA CONTEÚDO INTRODUÇÃO...........................................................................pag 4 BARATA ASSUSTADA...............................................................pag5 ELEFANTINHO COLORIDO......................................................pag 5 TRAVESSIA

da escola jônica. É o mais antigo filósofo grego. Tales não deixou nada escrito, mas sabemos que ele ensinava ser a água substância única de todas as coisas. A terra era concebida como um disco boiando sobre a água, no oceano. Cultivou também as matemáticas e a astronomia, predizendo, pela primeira vez, entre os gregos, os eclipses do sol e da lua. No plano da astronomia, fez estudos sobre solstícios a fim de elaborar um calendário, e examinou o movimento dos astros para orientar a…

nas universidades. Aí que ela abrange mais pesquisas e entra o lado histórico da geografia. Neste lado vemos as correntes do pensamento geográfico como o Determinismo, que deduz que o homem é influenciado pelo meio em que vive, e surge também sua aversão, o possibilismo, que afirma que o homem influencia o próprio meio em que vive. Além desta outras corrente se destacaram. Mas é claro que uma ciência não pode viver sem uma civilização pois das tais civilizações a geografia juntamente com…

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA Este artigo faz uma breve revisão de literatura sobre a importância do lúdico no processo de aprendizagem da matemática. O interesse surgiu quando o autor assistiu algumas discussões durante as reuniões de professores sobre como as crianças gostam de Matemática, quando chegam à escola, mas no percurso de suas vidas acadêmicas, esse gosto decresce proporcionalmente ao avanço dos alunos pelos diversos ciclos do sistema

da Aritmética (Grundgesetze der Arithmetik), tendo como pano de fundo a sua crítica ao psicologismo. De acordo com Frege, a verdade é plenamente objetiva e não sensível. Deste modo, se faz preciso esclarecer os fundamentos puramente lógicos na matemática; e assim, suplantar definitivamente as influências psicológicas na aritmética. Palavras-chave: Psicologismo. Crítica fregeana. Fundamentos da aritmética. Lógica. Objetivação da verdade. 1. INTRODUÇÃO Se algo é um problema, é…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO Centro de Educação Matemática e Tecnológica O USO DOS COMPUTADORES COMO FERRAMENTA NO CONTEÚDO DA GEMOMÉTRIA,NOS ANOS INICIAIS E FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL,NA PESPECTIVA DA ETNOMATEMÁTICA. RECIFE, 2013 RESUMO O sistema educacional vigente mostra uma dificuldades da maioria dos alunos para aprendizagem dos conteúdos matemáticos

regional, ligada à historia e a etnografia e uma geografia matemática, em que aspectos humanos estão ausentes. A dificuldade de integrar essas duas linhas de desenvolvimento sempre foi grande. O trabalho dos geográfos matemáticos, como Eratóstenes o Hiparco, foi rejeitado pelos geógrafos descritivos como Estrabón, por seu caráter excessivamente matemático e proceder, com uma forma mais científica do que corresponde a esta disciplina. Esta aversão à geografia puramente astronômica ou…

E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O CONTEXTO ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA EDUCACIONAL COM UM GRUPO SOCIOCULTURAL ESPECÍFICO RESUMO A desvinculação da matemática de seus aspectos socioculturais é um dos fatores diretamente relacionados às dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem desta disciplina. Por questionar alguns dogmas da Matemática e por valorizar e reconhecer conhecimentos desenvolvidos em diversos contextos socioculturais, a Etnomatemática vem se consolidando…

PEDAGOGIA 1 ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA II Petrópolis 2013UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PETRÓPOLIS CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA 2 RELATÓRIO DE ESTÁGIO Relatório apresentado ao Prof. Luiz Fernando Abend como pré-requisito para a aprovação na disciplina de Prática de Ensino II, do Programa de Formação Pedagógica em Matemática da Universidade Católica de Petrópolis.

conhecimento (conflito de ideias) traduzindoo para a linguagem física, refletindo sobre o processo de resolução e acima de tudo, avaliando e fazendo analogias frente às diversas relações de aprendizagem. Podendo então relacionar cinemática com tópicos da matemática, química, biologia, geociências, astronomia, e etc. Ainda no propósito da interdisciplinaridade, as expectativas do educando diante do conhecimento teórico da física deve-se relacionar ao contexto de vida (fenômenos da…