Avaliação Mito E Aprendizagem

Dalva Moraes Santos Avaliação da aprendizagem e a diversidade de saberes da EJA Trabalho final a ser entregue à Professora Dra. Magali Aparecida Silvestre como requisito parcial de avaliação da Unidade Curricular Planejamento e Avaliação Educacional, do Curso de Pedagogia. Guarulhos Dezembro/2012 1. Introdução Esse texto tem como objetivo transitar sobre o conceito de avaliação na Educação de Jovens e Adultos no âmbito de

fazer , e o aluno executa. O professor ensina , e o aluno aprende.[...]. [...]Falaria como Paulo Freire, em Pedagogia do oprimido...” [...]o professor age assim porque acredita que o conhecimento pode ser transmitido para o aluno .Ele acredita no mito da transmissão do conhecimento- do conhecimento como forma ou estrutura; não só como conteúdo.(...)”. [...]na linguagem epistemológica, [...]sujeito e objeto.O sujeito é o elemento conhecedor , o centro do conhecimento. O objeto é tudo…

instrumento que o psicopedagogo utiliza-se para atuar na instituição escolar. Porque, na escola, o psicopedagogo não vai fazer testes com os alunos, nem com ninguém. Além de considerar os aspectos de comunicação e interação essenciais para o processo de aprendizagem. É por essa razão que a observação é fator primordial. Na instituição escolar, observa-se que ora se é depositante, ora se é depositário. Esse movimento de depósito começa na família, com o projeto inconsciente dos pais, que…

de personagens. * Compreender o que é a figura do herói e o sentido que a aventura tem para sua trajetória. * Apropriar-se da linguagem típica das narrativas de aventura. Texto(s) de Apoio(s): Os textos a serem trabalhados são os 12 mitos apresentados na obra " O menino que caiu do céu” de Lucy Coats, abra a qual foram reunidas algumas histórias de deuses e deusas que estão entre as favoritas de todos os tempos: Teseu e o Minotauro, Dédalo e Ícaro, Perséfone e o Mundo…

educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental aspectos históricos e legais da formação e estagio no curso de pedagogia. Por meio deste trabalho as experiências vivenciadas referem-se ao contexto escolar, as condições do ensino aprendizagem da avaliação, ou seja, a proposta de currículo adotada pela instituição e de quê modo tais questões determinam a disciplina de filosofia. Neste sentido pretende-se relatar os aspectos relacionados a realidade escolar e as demandas para…

não leva em conta fatores afetivos. Para ele, as seis categorias não são paralelas, uma vez que as categorias aptidão acadêmica e artes são áreas de desempenho e as demais são processos que podem se manifestar em áreas de desempenho. Alguns mitos tem se perpetuado através dos tempos, vejamos alguns, citados por PERÉZ (2005): • O superdotado tem recursos intelectuais suficientes para desenvolver por conta própria o seu potencial superior: Acredita-se ser desnecessário o estímulo…

Classificatória e Excludente: a Avaliação para Além da Aprovação/Reprovação. In: Avaliação: Superação da Lógica Classificatória e Excludente – do “é proibido reprovar” ao é preciso garantir a aprendizagem, 5ª ed. São Paulo: Libertad, 2013 (no prelo). Superação da Lógica Classificatória e Excludente: a Avaliação para Além da Aprovação/Reprovação Celso dos S. Vasconcellos1 Introdução Apesar de tudo o que já foi elaborado e divulgado em termos de avaliação, as pesquisas de cotidiano têm

Unicamp/Nied, 1996. VALENTE, José A. O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: Unicamp/Nied, 1999. ANDRE, M. E. D. O projeto pedagógico como suporte para novas formas de avaliação. In: CASTRO, A. D. de CARVALHO, A. M. P. de (orgs.). Ensinar a ensinar. São Paulo, ANTUNES, Celso. A avaliação da aprendizagem escolar. 4 ed. Petrópolis, SP: Vozes, 2004 (fascículo 11). ANTUNES, Celso. Como transformar informações em conhecimento. 3 ed. Petrópolis, SP: Vozes, 2002…

coelho Nogueira1 Introdução Dissociada da realidade social, a disciplina História não faz mais do que reproduzir um conhecimento desarticulado, despolitizado, fragmentado e cada vez mais tomado como prática educativa que desenvolve nos alunos o mito da “memória nacional” com seus heróis e vilões. O ensino de História para EJA deve contribuir para o resgate dos valores humanísticos que vêm sendo desvalorizados no contexto atual das sociedades capitalistas, como por exemplo, a…

.........................................................7 2.3.6.DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS:...............................................................................................................7 2.3.7.DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS...................8 2.3.8.PLANO DE AULA................................................................................................8 3.CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................