Avaliação De Metodologia Da Lingua Portuguesa

Didático; - Leitura de Jornais ( artigo de opinião e charges); - Vídeos e computador; - Dicionários de Língua Portuguesa; - Textos de apoio diversos; INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: - Avaliação mensal com questões dissertativas e objetivas ( questões do Saresp); - Avaliação do debate oral; - Avaliação das produções textuais; - Trabalhos em grupo ( resenha, artigo de opinião, textos expositivos) - Avaliação das revisões de textos ( norteando os aspectos a serem avaliados naquela revisão). -…

................07 4 REVISAO DA LITERATURA................................................................................08 5 ESTRATÉGIA DO PROJETO.................................................................................09 6 METODOLOGIA......................................................................................................... 7 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO.............................................................................. 8 ANÁLISE DE…

- Campos de concentração - Bomba de Hiroxima Conseqüências da Guerra Disciplinas: História, Geografia, Língua Portuguesa e Literatura, Artes. Material: Cartolina, isopor, papel pardo, tinta guache, miniatura de soldados .. Metodologia: Aulas expositivas; pesquisas em livros; internet; mapas, vídeos, data show e câmara fotográfica. Duração: 20 aulas Atividades: Analise de texto, trabalho em grupo, pesquisa

Língua Portuguesa – 3º Bimestre EIXO: PRÁTICA DE LEITURA CONTEÚDOS COMPETENCIAS/ HABILIDADES METODOLOGIAS/ ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO • Leitura oral; • Roda de conversa; • Roda da leitura; • Estrutura de gêneros textuais. • Acompanhar por meio de texto impresso a leitura feita por outra pessoa; • Demonstrar compreensão global do texto, escolhendo dentre alternativas a que melhor resume a história; • Demonstrar domínio na estrutura dos gêneros estudados. Uso de textos diversificados;

atribuições do coordenador estão definidas na lei nº 613/09, de 30 de dezembro de 2009 que trata sobre o estatuto do magistério. As atribuições do coordenador é proporcionar apoio técnico dos docentes e descentes relativos á elaboração, desenvolvimento e avaliação do plano de desenvolvimento escolar, acompanhar o processo de implantação das diretrizes traçadas pela unidade escolar. Orientando e intervindo quando necessário. Alem da cooperação do Projeto Político Pedagógico da unidade de…

1 INTRODUÇÃO Este trabalho buscou refletir sobre a avaliação da aprendizagem no contexto escolar, trás considerações a respeito da avaliação e da aprendizagem das series iniciais do ensino fundamental. Procurando discutir as diferenças entre testar, medi e avaliar. Aborda alguns instrumentos avaliativos mais utilizados nesta modalidade de ensino. Um dos principais objetivos e refletir sobre as praticas avaliativas adotadas. Concebemos a avaliação da aprendizagem, como mecanismo de formar…

Trabalho apresentado à disciplina: Metodologia língua portuguesa do Curso de Letras/ Espanhol (primeiro semestre), como requisito parcial de avaliação,orientado pela Professora Ma. Adriana

ESCOLA SECUNDÁRIA DE LEAL DA CÂMARA 1 PLANIFICAÇÃO 2010/2011 PLANIFICAÇÃO DA FORMAÇÃO DE BASE DOS CURSOS E.F.A.- N.S. Área de Competência-Chave: Cultura, Língua e Comunicação UFCD: CLC 7 – Fundamentos de Cultura, Língua e Comunicação Resultados de Aprendizagem Dimensão Cultura Conceitos-chave Conteúdos  Relação entre os contextos de vida e os trajectos pessoais: - Novas dinâmicas de família, trabalho e de redes de interacção social. - Importância dos recursos…

1.2. As tendências pedagógicas na prática educativa 09 1.2.1. Características gerais 14 1.2.2. A relação sociedade-cultura e escola 21 1.2.3. O processo ensino-aprendizagem e a prática avaliativa 22 1.2.4. A metodologia e as relações interpessoais 27 1.3. A contextualização dos conhecimentos, competências e habilidades construídas e a prática educativa efetiva (professor-aluno) na escola-perspectiva reflexiva 32 CAPÍTULO II 36 2. O…

diferença cultural que possui sua própria língua gestual-visual, sua forma de aprender e entender o mundo diferente da forma ouvinte, Kyle (1999) defende a idéia de que toda criança surda deveria ser bilíngue. Para ele, o desenvolvimento escolar dos surdos só será efetivo se a língua de sinais for aceita como língua materna ou primeira língua. Na filosofia educacional bilíngue aplicada à Educação de Surdos, a língua falada no país é ensinada como segunda língua na modalidade escrita e,…