Aula 9 Narrativa

orientadoras para esta pesquisa, quer os contributos para a definição do quadro teórico de referência, recorremos às entrevistas narrativas e às entrevistas semi-estruturadas, que têm «como função principal revelar determinados aspectos do fenómeno …, completar as pistas de trabalho sugeridas pelas suas leituras» (Quivy & Campenhoudt, 1998: 69). Para Flick (2005: 99) «Usar as narrativas produzidas pelos entrevistados como uma forma de dados é uma alternativa à abertura proporcionada…

e é muito difícil para o aluno estabelecer relações... (Lucia) A outra questão é a questão relacionai, procurar trabalhar com as relações, sempre buscando as relações... a questão relacionai para mim é fundam ental...Q uando eu monto as minhas aulas, a questão da contextualização para mim é fundamental, contextualizar os temas, sejam eles do passado ou do presente, não importa, tentar contextuali­ zar o mais próximo da realidade do aluno mesmo... Quer dizer, é... eu posso…

SUMÁRIO 1. LEITURA E PRODUÇÃO DETEXTO......................................................................3 2. ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA (OBSERVAÇÃO DA ESCOLA).............................9 3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO..11 4. ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE.................................................... 15 5. OBSERVAÇÕES DAS AUAS (DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO)............................ 15 6. PROJETO: O ENSINO

aprendizagem: deverá ocorrer de forma paralela e com atividades diversificadas dando assim novas oportunidades de aprendizagem para o educando. Nº de aulas. Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos Tema 1: Gêneros Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros Crônicas, contos, romances, novelas, cordel (e outras narrativas orais). Resumos, notas, notícias, reportagens, artigos de divulgação científica, atas e relatórios. Retrato ou perfil. Poemas.…

Calendário das aulas da disciplina Ateliê do Audiovisual 2013/2 14/10 – Aula 1: Apresentação do programa da disciplina e introdução à Unidade I 21/10 –Aula 2: Introdução aos meios audiovisuais e aos suportes; O olhar e o ouvir; a noção de linguagem; a noção de diegese Textos 1. Algumas considerações sobre uma linguagem (Jean Claude Carrière) 28/10 – FESTIVAL DE CINEMA DE VITÓRIA 04/11 – Aula 3: Elementos visuais da linguagem audiovisual I (enquadramentos, ângulos e…

somente assim!” Leitores, autores, aulas como texto e o ensino-aprendizagem de História* Ilmar Rohloff de Mattos** Ao pôr em evidência a “Aula como texto” e seu autor, o ­professor de Histó­ria, o artigo possibilita a compreensão das semelhanças e das dife­ren­­­­ças entre aqueles que, ao contarem uma história, se tornam historiadores: os escritores da história e os professores de História. Sublinhando o valor do ato de diferentes leituras para a autoria daquela Aula, sublinha-se também…

EXPLORAÇÃO DE ATIVIDADES DE LEITURA EXTRACLASSE COM A INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 7 5. COMO ELABORAR PROJETOS DIDÁTICOS A PARTIR DAS HISTÓRIAS INFANTIS 9 6. PROCEDIMENTOS QUE AUXILIAM A AVALIAÇÃO DO PROFESSOR AO TRABALHAR COM AS HISTÓRIAS 11 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 13 ANEXOS 14 ANEXO 1-Artigo: Contar histórias, uma proposta de avaliação assistida da narrativa infantil .14 ANEXO 2- PROJETO: LENDO E APRENDENDO 22 ANEXO 3- Assemblage: a arte de reunir objetos diversos para contar…

serão estudados e analisados em sala os seguintes poemas indicados por esse roteiro/cronograma de leitura. Aqui serão apontados os poemas, de acordo com as edições recomendadas pela professora em aula. Ao seguir essas orientações, você estará apto a acompanhar as aulas e seguir com suas leituras aula a aula. Organizando-se, é possível seguir esse roteiro e não sobrecarregar seu dia-a-dia com as leituras obrigatórias para o seguimento do curso e estudo dos textos, materiais fundamentais…

PROJETO DE PESQUISA HISTÓRIAS EM QUADRINHOS DIGITALIZADAS COMO INSTRUMENTO DE ENSINO NA SALA DE AULA SUMÁRIO 1. TEMA...........................................................................................03 2. DELIMENTAÇÃO DO PROBLEMA..................................................03 3. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA.....................................................04 4. OBJETIVOS.................................................................................

atuação no processo de aprendizagem pautada numa pedagogia tradicional na qual o professor é quem conduz o ensino, na maior parte do tempo de permanência do aluno na escola. Ressalta-se que os professores são bem engajados naquilo que fazem, dão aulas com domínio do conteúdo e garantindo as aprendizagens esperadas. No entanto, esses professores apresentam dificuldades para compreender que o professor, na sua relação com o aluno, estimula e ativa o interesse, a curiosidade natural,…