Aula 3 Boro E Alumínio

partir de hidrogênio e nitrogênio. 02 - Uma mistura de melaço de cana-de-açúcar, biomassa, precursores de álcool etílico e vapor de água, é tratado com água em excesso. Quantas fases existirão no sistema final resultante? a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1 R: d) 2 03 - Colocando em tubo de ensaio pequena quantidade de petróleo e água do mar filtrada, temos: a) sistema heterogêneo, sendo cada fase uma mistura b) sistema homogêneo c) sistema heterogêneo, sendo cada fase…

parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A, mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br © 2006-2008 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. I229 IESDE Brasil S.A. / Pré-vestibular / IESDE Brasil S.A. — Curitiba : IESDE Brasil S.A., 2008. [Livro do Professor] 832 p. ISBN: 978-85-387-0577-2 1. Pré-vestibular. 2. Educação. 3. Estudo e Ensino. I

compõem, de maneira que se obtêm a melhor combinação das propriedades. Os compósitos seguem o princípio da ação combinada, onde as melhores propriedades dos materiais são combinadas através da junção de dois ou mais componentes. Já foram discutidos em aula diversos tipos de compósitos tais como as ligas metálicas, cerâmicas e os polímeros multifásicos. PARA EXEMPLIFICAR: Falar dos aços perlíticos que possuem uma microestrutura que consiste em camadas alternadas de ferrita alfa e de…

DE AULAS PRÁTICAS Berenice Helfenstein, Graziela Bastiani, Rodolfo Frozza Lajeado, junho de 2011 2 Berenice Helfenstein, Graziela Bastiani, Rodolfo Frozza RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS Trabalho acadêmico apresentado na disciplina de Química Inorgânica II, do Curso de Química Industrial, do Centro Universitário Univates, como parte da exigência para aprovação na disciplina de Química Inorgânica II. Orientadora: Prof. Lucélia Hoehne Lajeado, junho de 2011 …

............................................. 5 2.3 PROCEDIMENTOS EXPERIMENTAIS........................................................ 6 2.4 RESULTADOS.............................................................................................. 6 3 CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES....................................................... 7 APÊNDICE A – Título do apêndice............................................................ 8 ANEXO A – Título do anexo..............................................

Muzinatti PUC/SP ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Este artigo pretende mostrar como podemos, utilizando-se de recursos experimentais e computacionais, criar uma aula dinâmica e ao mesmo tempo interdisciplinar, envolvendo professores de filosofia, matemática e física, através de um tema fascinante como o comportamento dual da luz, suas aplicações tecnológicas e implicações filosóficas. 24 ○ …

de ensino de ciências. Dentre os aspectos investigados estão: a identificação do espaço ocupado por atividades que fomentam a argumentação em aulas de ciências; a concepção e a avaliação de contextos didáticos que subsidiam o ensino e a aprendizagem da argumentação em aulas de ciências; a determinação da qualidade da argumentação dos estudantes em aulas de ciências e de fatores que conduzam à instauração do discurso argumentativo em ambientes de ensino de ciências. Neste trabalho…

CAMPO MAGNÉTICO Aula 8 Bússola chinesa Introdução O magnetismo é um dos fenômenos mais antigos de interação a distância. Este fenômeno foi observado inicialmente pelos gregos, romanos e chineses. Estes observaram que o óxido de ferro magnético (conhecido como magnetita) tinham a propriedade de atrair materiais que continham ferro. Observaram também que um pedaço de ferro em contato com a magnetita adquiria a mesma propriedade da magnetita. No século XI os árabes começaram a utilizar…

Começou sua vida na ciência em 1798 como assistente de química da Medical Pneumatic Institution, de Bristol e terminou em 1827 quando deixou a presidência da Royal Society. Além da instituição Royal Sociaty em que participava intensamente, Davy deu aula na Royal Institution, última universidade em que lecionou. A VIDA DE HUMPHRY DAVY Filho mais velho de um ex-carpinteiro, Humphry Davy nasceu em 1778 em Penzance, sudoeste da Inglaterra. Davy teve uma infância tranquila e, desde cedo,…

ESTADUAL DE MARINGÁ - UEM CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS DEPARTAMENTO DE QUÍMICA QUÍMICA-LICENCIATURA RELATÓRIO DE AULA PRÁTICA MARINGÁ - PR AGOSTO – 2008 NAUANA DORIGON BORGHEZAN RA:47433 FABIANO RABELO DE ALMEIDA RA:47429 RELATÓRIO DE AULA PRÁTICA: DETERMINACAO DE PONTO DE FUSAO E EBULICAO CALIBRACAO DO TERMOMETRO …