Atividades Pedagogia Projeto Multidisciplinar Ii

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Projeto Multidisciplinar II NOME DO ALUNO: NOME DO ALUNO: NOME DO ALUNO: Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Projeto Multidisciplinar II”, sob orientação do professor-tutor à distância Fernanda Montez Borges. São Caetano do Sul

apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado 4º. Anápolis- Goiás 2013 SUMÁRIO FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO ...............................................................04 I- INTRODUÇÃO ......................................................................................................05 II- DESENVOLVIMENTO ......

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Cruz das Almas-BA 2014 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Cruz das Almas-BA 2014 1 INTRODUÇÃO Este relatório é uma síntese das observações feitas no Instituto Educacional Sementes do Saber, no período de

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO FUNDAMENTAL I SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SÃO PAULO 2013 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO FUNDAMENTAL I Relatório de estágio apresentado ao curso de Pedagogia do centro de Educação à Distância – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental I. SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SÃO PAULO 2013 SUMÁRIO Ficha de Identificação

Aula 04 projeto multidisciplinar II 1 Notas: 1 Sobre a brincadeira de faz de conta, é correto afirmar que: Escolher uma resposta. a. Nela, a criança tem a oportunidade de vivenciar situações que, para ela, foram conflituosas, ressignificando-as de acordo com suas necessidades e fantasias. b. Como o próprio nome indica, a criança deve fazer de conta que está brincando, quando na realidade não está se ocupando com nada. c. Na verdade, não é uma brincadeira, mas sim a…

Psicopedagogia no Brasil .......................................... 15 Capítulo 3 Psicopedagogia: sua constituição enquanto área de conhecimento ............................................................... 31 Capítulo 4 Pedagogia e Psicologia ................................................ 38 Conclusão ....................................................................... 46 Bibliografia…

escolares; cuidados; princípios e contribuições teórico metodológicas na prática escolar; currículo, ensino e aprendizagem. 4. A escola e a família e o processo de inclusão. 4. Planejamento e Avaliação. BIBLIOGRAFIAS: 1. BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. 2. BASSEDAS, Eulàlia; HUGUET, Teresa; SOLÉ, Isabel. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. 3. CRAIDY, Carmem Maria; KAERCHER,…

diversas relações humanas que existem nesse espaço; empresarial - realizando trabalhos de treinamento de pessoal e melhorando as relações interpessoais na empresa; clínica - esclarecendo e atenuando problemas; ou hospitalar - atuando junto à equipe multidisciplinar no pós-operatório de cirurgias ou tratamentos que afetem a aprendizagem. É importante salientar que a Psicopedagogia é uma área que vem para somar, trabalhando em parceria com os diversos profissionais que atuam em sua área de…

UNIP INTERATIVA Projeto Integrado Multidisciplinar Cursos Superiores de Tecnologia PIM II COLÉGIO CARLOS LOBO Maracanaú – Jereissate - Ceará 2012 UNIP INTERATIVA Projeto Integrado Multidisciplinar Cursos Superiores de Tecnologia PIM II COLÉGIO CARLOS LOBO Nome: Teresinha J.A. B. Noronha RA: 1018877

como objeto os problemas de aprendizagem, preocupa-se com a aprendizagem em toda sua extensão, entendendo esta como um processo intrínseco na educação. Percebe-se que o surgimento da Psicopedagogia segundo por Kiguel nasce “na fronteira entre a Pedagogia e a Psicologia, a partir das necessidades de atendimento de crianças com distúrbios de aprendizagem, consideradas inaptas dentro do sistema educacional convencional” (1991, p.22), ou seja, sistema onde todos deveriam aprender…