Atividades Lúdicas Na Escola

instrumento metodológico é abordada sob a ótica da utilização dos mesmos na busca de um melhor aprendizado dos alunos, em relação aos conhecimentos matemáticos, partindo da escolha da melhor atividade lúdica a ser utilizada para cada conteúdo programático, dos objetivos a serem alcançados com o uso dessas atividades, que favoreçam a exploração do potencial e o desenvolvimento das habilidades que eles proporcionam. Diversos autores defendem a utilização do lúdico em sala de aula como um…

A pesquisa retrata como a ludicidade é trabalhada nas escolas pesquisadas (pública e particular), com intuito de conhecer e interpretar os objetivos educacionais das atividades desenvolvidas pelos professores e técnicos do ensino infantil e fundamental.Adotou-se o método desenvolvido através de pesquisa bibliográfica e coleta de dados, de cunho qualitativo e quantitativo a partir de entrevistas com 6 (seis) professoras, sendo 3(três) da escola pública e 3(três) particular.Obteve-se um…

lúdico-recreativas e o lúdico no processo ensino aprendizagem. Analisando a importância dessas brincadeiras para os alunos segundo a literatura através de estudos e pesquisas relacionadas à temática lúdica, brincadeiras e atividades recreativas. Esse estudo pode analisar a importância das brincadeiras lúdicas em sala e nas aulas de Educação Física e sua ação dentro do processo ensino aprendizagem perante o pensar de alguns autores. Palavras chave: Brincadeiras lúdico-recreativas - Jogos…

INTRODUÇÃO “Brincar é uma atividade essencialmente humana, principal modo de expressão da infância. [...] É a ferramenta por excelência para a criança aprender a viver, revolucionar sua experiência e criar cultura. Brincando, a criança se humaniza e se constitui como sujeito histórico-social”. (SME, 2006, p.45) Conforme a citação a brincadeira é muito mais que fundamental para a vida da criança, faz parte da constituição do ser humano e este foi o principal intuito que nos levou a…

base teórica sobre a historicidade das práticas lúdicas na infância utilizou-se os autores Marcos Cezar de Freitas. Além destes, procurei diálogos sobre o desenvolvimento, o aprendizado e a ludicidade com Vygotsky, Kishimoto e Santos, dentre outros. O motivo da pesquisa surgiu através de um educando que tive no ano de 2006, na cidade de São Gonçalo. A idéia era tornar as minhas aulas mais motivadas, já que Matheus Inventor me impulsionava para área lúdica com tamanha intensidade. Além…

ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA RESGATANDO O LÚDICO Para a autora MARLI RODRIGUES, (1995: 11) as atividades lúdicas apesar de ser um impulso natural da criança, o mesmo faz parte do seu patrimônio lúdico- cultural, porém ainda não são vistos como um facilitador da aprendizagem em nossas escolas e quando utilizados não lhes são conferidos o real valor de tais atividades para o desenvolvimento infantil. Seguindo esse contexto e guiado pela curiosidade de obter um conhecimento…

autores supracitados para o entendimento do lúdico como possibilidades de desenvolvimento para as crianças na educação infantil. O brincar da criança, visto do prisma aqui apresentado, não pode ser considerado uma atividade complementar a outras de natureza dita pedagógica, mas sim como atividade fundamental para a constituição de sua identidade cultural e de sua personalidade. PALAVRAS CHAVES: Criança; Ludicidade; Desenvolvimento. 1-INTRODUÇÃO Diariamente nos deparamos com os mais…

indispensáveis para um bom andamento das aulas de educação física na escola em que ele começa falando do desenvolvimento e a aprendizagem ambos processos que trazem uma dimensão interdependente por um depender do outro em uma relação de uma atrair a outra por exemplo um professor passa uma determinada atividade e o aluno executa e atinge objetivos acreditasse que ele aprendeu e desenvolveu algo seja movimentando-se ou não. A escola tem um papel institucional para o desenvolvimento e…

processo de aprendizagem da criança. O lúcido tem sua origem na palavra “ludus” que quer dizer “jogos” e “brincar”. E neste brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e divertimentos, isto oportuniza a aprendizagem do aluno. O lúdico faz parte da atividade humana e caracteriza-se espontânea funciona a ação, movimento vivenciado. Sendo que o mesmo acontece a partir do brinquedo, brincadeira e jogos, pois é o movimento que a criança que entra no seu mundo de imaginação. Sabemos que é…

além da brincadeira como um ato de simples prazer. Froebel (2002) contribuiu para a importância das brincadeiras livres e trouxe o jogo como parte essencial do trabalho pedagógico Segundo Kishimoto (1993, p.14). “Froebel concebeu o brincar como atividade livre e espontânea da criança, e ao mesmo tempo referendou a necessidade de supervisão do professor para os jogos dirigidos apontando questões sempre no contexto atual”. A aprendizagem presente no jogo relacionada a questões sociais e…