Atividades De Lingua Portuguesa

interpretação e produção de textos. Participaram da pesquisa: 1 (um) coordenador), 4 (quatro) tutoras e 17 (dezessete) alunos. O coordenador é professor da área de informática com mestrado na área. As tutoras possuem formação acadêmica na área de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira. Todas participaram de um processo de formação para utilizar o ambiente virtual de aprendizagem como requisito para atendimento aos alunos. Os alunos são do interior do estado do Espírito Santo e viram…

Disciplina: LIBRAS Professora: Aluna: | RA: | ATIVIDADE COLABORATIVA Campo Grande MS/ 19 novembro 2011 Sumário Introdução..................................................02 A LIBRAS....................................................03 Conclusão...................................................05 Bibliografia..................................................06 Aluna : RA: Atividade Colaborativa Introdução O pensamento é inerente ao ser humano e…

SILVIA HELENA ZUKERAM DE OLIVEIRA LIBRAS 2012 GILBERTO RAMOS PACO RA MARIA APARECIDA PEREIRA RA SILVIA HELENA ZUKERAM DE OLIVEIRA RA 4248851624 LIBRAS Atividade Colaborativa. Trabalho apresentado à Disciplina de LIBRAS como requisito parcial de avaliação. Orientadora: Profª Tutora Muriel Zepon. 2012 ATIVIDADE COLABORATIVA DE LIBRAS Importância das crianças surdas terem acesso a LIBRAS desde a Educação Infantil: É de suma importância às crianças surdas…

SUPERVISIONADO DA LÍNGUA PORTUGUESA I IVATÉ - PARANÁ 2015 UNICESUMAR – Centro Universitário de Maringá LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS LARISSA PEDROZO DA SILVA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DA LÍNGUA PORTUGUESA I Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês da UNICESUMAR - Centro Universitário de Maringá, como requisito parcial para a obtenção da nota na disciplina Estágio Supervisionado da Língua Portuguesa…

METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UM ENFOQUE INTERDISCIPLINAR Resumo: Este artigo teórico procura investigar com metodologias lingüístico-pedagógicas às práticas usadas por educadores no processo de ensino-aprendizagem, que visa à socialização, aculturamento disciplinar e reflexão da construção cognitiva por intermédio da interação professor/aluno nas instituições de ensino fundamental e médio, no qual se constata abordagens diversificadas e práticas interdisciplinares dinamizadas para

OLIVEIRA, Geimes. Metodologia do ensino de língua portuguesa: um enfoque interdisciplinar. Considerações iniciais “A crítica aqui engendrada parte da idéia de que o ensino tradicional ancorou-se demasiadamente nas práticas normativas de ensino, desconsiderando a realidade lingüístico-social dos alunos [...]” A escola vem deixando de lado sua missão basilar, que é preparar, ensinar, socializar a cultura e instrumentalizar mecanismos para a execução de atividades democráticas de…

Didática da Língua Portuguesa REFLEXÃO INDIVIDUAL Comentário crítico individual relativo ao seu percurso no Fórum Transversalidades Docente: - Cristina Manuela Branco Fernandes de Sá Discente: - Tânia Vanessa Serrano Dias; Nº 64092 - TP1 - Grupo 1 A) Aprendizagens realizadas sobre Transversalidade da língua portuguesa e suas dimensões; De acordo com o que referi no fórum sobre a transversalidade da Língua Portuguesa, esta é um bom potenciador da transversalidade, no sentido em que

GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa 8ª série/9º ano – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 TRAÇOS CARACTERÍSTICOS DA TIPOLOGIA EXPOR Páginas 3 - 8 2. a) É importante que, ao longo das leituras e discussão em grupo, os estudantes compreendam que os textos agrupados na tipologia expor carregam em si uma característica fundamental: apresentam ao leitor informações sobre um determinado tema concreto, com linguagem técnica ou científica própria da área de estudo que…

Em minha opinião graças á luta sistemática e persistente das pessoas com deficiência auditiva, foi reconhecida pela nação como a Língua Brasileira Oficial da Pessoa Surda, com a publicação da lei nº10. 436, de 24-4-2002 e a lei nº 10.098, de 19-12-2002. Citados abaixo. Preservar a cultura da comunidade surda é necessário e importante. Usar a Língua Brasileira de Sinais é cidadania para toda comunidade surda. Respeitar a forma de comunicação do surdo é um dever da…

qual deve ser a unidade de ensino de Língua Portuguesa no ensino fundamenta? O texto como unidade de ensino pressupõe um trabalho que congregue as três práticas de linguagem apresentadas nos parâmetros: prática de leitura de textos orais / escritos, prática de produção de textos orais / escritos, prática de análise lingüística. Em comum entre elas, o pressuposto de que somente relacionando USO-REFLEXÃO-USO, é possível pensar um ensino de língua portuguesa produtivo, em que o aluno…