Atividades Avaliativas Etica Profissional 4º Bimestre

atual da escola é constituído por 35 professores e especialistas em educação, organizados da seguinte forma: Ensino Fundamental I 1º ano : Risamar Mendes da Luz; 2º ano: Maria Gorete Mendes de C, Silva. 3º ano: Maria do Socorro V. da Silva, 4º ano: Milta Alves de Carvalho,Franklinete Sousa C. Borges, 5º ano : Virginia E. de S. Soares Araujo,Edileusa Maria dos S. Silva,Isaura Virgínia G Silva. Costa Ensino Fundamental II Disciplina: Artes Joana Ribeiro Martins,…

José Camilo Santos Filho pela atenciosa contribuição e sugestões valiosas para este estudo, grande mestre. A Direção e Equipe Pedagógica do Colégio Estadual Tomaz Edison de Andrade Vieira, colégio que vivi experiências marcantes na minha vida profissional, pela disponibilidade e atenção dispensadas no fornecimento de informações através de documentos, os quais permitiram a concretização deste trabalho. As minhas fiéis amigas, Maria Dêis Ferreira Klososki e Magali Roco, que…

Curso Técnico de Nível Médio em Mecânica, na forma Subsequente, modalidade presencial. IFRN, 2011 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 5 1. JUSTIFICATIVA 7 2. OBJETIVOS 8 3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 9 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 10 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.1.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 5.1.2. ESTÁGIO CURRICULAR 5.2. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 17

valores que a empresa realiza. A empresa integra nas suas funções a de adquirir bens e serviços, a de produzir ou de transformar e adequar à venda e a de vender bens ou prestar serviços a outros sujeitos económicos. Para que a empresa se mantenha em atividade, isto é, para que compre, produza, venda, ou simplesmente troque, carece de meios ou recursos financeiros. A função financeira trata de obtê-los, procurando assegurar que a soma dos resultados obtidos seja o mais elevado…

Curso Técnico de Nível Médio em Mecânica, na forma Subsequente, modalidade presencial. IFRN, 2011 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 5 1. JUSTIFICATIVA 7 2. OBJETIVOS 8 3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 9 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 10 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.1.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 5.1.2. ESTÁGIO CURRICULAR 5.2. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 17

com sabedoria de uma exímia educadora. Não se pode criar experiência. É preciso passar por ela. (Albert Einstein) RESUMO O processo educativo vem apresentando propostas educativas abrangendo a pesquisa científica e discussões com os profissionais da educação envolvendo a necessidade de rever o fazer pedagógico com a mudança da escola seriada para escola “ciclada,” ocasionando um grande desconforto entre os educadores por terem pouca preparação pedagógica acerca do ensino no…

como um todo. Isso pressupõe capacidade profissional em nível técnico-científico, não como saber acabado mas sob o controle da consciência profissional e da vontade política dos sujeitos envolvidos que vão produzir o desenvolvimento através da prática e da reflexão. Se o professor realizar a avaliação sob a forma de acompanhamento da construção do conhecimento do aluno, ele terá de desenvolver a ação pedagógica de modo diferente, pois deverá propor atividades alternativas…

estágio desconhecem totalmente suas obrigações, desconhecem a importância e finalidade do estágio, e mais, a sua obrigatoriedade. O motivo para a elaboração deste Manual, que, além de tratar de forma prática o conhecimento e desenvolvimento das atividades de estágio, busca responder às principais dúvidas que surgem no cotidiano do NÚCLEO DE PRÁTICA JURÍDICA, que compreende o Laboratório de Prática Jurídica (prática simulada) e o Escritório Modelo (prática real), especialmente…

de idéias e de concepções pedagógicas; IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância; V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; VII – valorização do profissional da educação escolar; VIII – gestão democrática do ensino público, na forma da lei e da legislação dos sistemas de ensino; IX – garantia de padrão de qualidade; X – valorização da experiência extraescolar; XI – vinculação…

mais adequado a ser seguido. Avaliar, classificatoriamente ou formativamente, depende das concepções construídas pelos professores ao longo de sua formação, no entrelaçar de conhecimentos teóricos e experiências vivenciadas, como aluno e como profissional. Uma concepção bem delineada, concernente à avaliação formativa, com a clareza de suas principais características, é condição necessária a uma prática consciente e direcionada a contribuir com o desenvolvimento daquele que…