Atividade Pronta De Bilingüismo

BIANCA DUARTE NUNES – RA 1003535 VERA LÚCIA PIMENTEL DE AMORIM – RA 1000334 DANIELLE FRANCO DE MAGALHÃES GARCIA – RA 1003054 Bilinguismo - Faces de uma Educação em Imersão Projeto de Pesquisa apresentado a Universidade Paulista - UNIP - Polo Aquários - SP – Curso de Letras (Português/Inglês), como Trabalho de Conclusão de Curso. São José dos Campos 2012 Dedicamos esse trabalho

natural; no quarto capítulo todos os motivos que beneficiam o aprendizado de uma segunda língua na infância ; no quinto capítulo, a justificativa no campo da neurolínguistica, psicologia e linguistica ,de acordo com diversos fatores, de como o bilinguismo é melhor adquirido durante a infância; e finalmente, no sexto capítulo, a melhor e mais eficaz forma de se aplicar a aprendizagem da língua inglesa para as crianças, para que haja a assimilação desejada e atinja-se o objetivo de…

leitura e escrita, p. 32 4.5 Bilinguismo, p. 33 4.6 Psicolinguística comparada, p. 33 4.7 Psicolinguística Aplicada, p. 34 4.7.1 Aprendizagem e ensino de línguas, p. 34 4.7.2 Processamento de tradução, p. 35 Unidade 5 Psicolinguística e Língua de Sinais, p. 38 5.1 Aquisição de linguagem da criança surda, p. 39 5.1.1 Morfossintaxe e discurso, p. 40 5.1.2 O estudo da aquisição dos “classificadores” na perspectiva psicolingüística, p. 42 5.2 Bilinguismo do surdo, p. 43 5.3…

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Língua Brasileira de sinais, (Libras) hoje por ser uma Lei, ficou muito mais acessível e de fácil compreensão, porque temos mais pessoas qualificadas, capacitadas e preparadas prontas para ensinar, tanto para pessoas leigas, como para alunos com essas dificuldades ou necessidades. Apesar disso, a falta de incentivo dos governos impede que esses profissionais estejam sempre presentes em sala de aula, por causa desse descaso das autoridades, as dificuldades…

..................... 24 3.7 Crianças sem língua .............................................................................. 25 Unidade 4. Bilingüismo.................................................................................... 27 4.1 O bilingüismo social e o bilingüismo individual ...................................... 27 4.2 O bilingüismo e a bilingualidade ............................................................ 28 1 4.3 Interferência....................................

ouvintes lança grandes desafios pedagógicos com as mais variadas soluções. Neste trabalho, procuramos estabelecer a importância da Língua Brasileira de Sinais no ensino de alunos surdos, mostrando um pouco do aspecto histórico e cultural da surdez, atividades integrativas e socializadoras de alunos surdos, bem como os desafios e dificuldades do ensino e integração destas pessoas especiais que possuem direitos e oportunidades como as de qualquer cidadão comum. 2 A CONTEXTUALIZAÇÃO…

têm o direito de acesso a saúde, lazer, trabalho, educação e demais recursos que são necessários ao pleno desenvolvimento do ser humano. No entanto, ao longo da história, as pessoas com necessidades especiais foram julgadas incapazes de realizarem atividades consideradas normais ao ser humano “normal”. O trabalho aborda a surdez não só como uma deficiência auditiva, mas como um modo de vida, e a cultura de uma determinada sociedade. A escola tem um papel fundamental, e prepara a base de…

categoricamente chamado por “Esferas de letramento”, onde o sujeito é capaz interpretar o mundo/sociedade como um local social e histórico e a partir daí começar a fazer suas próprias conexões com este meio, através das – por exemplo – esferas de atividades, onde podem estar localizadas na instituição de ensino, no próprio convívio familiar, no grupo religioso de uma comunidade e assim, seguindo para as demais áreas da vida. A afirmação acima pode ser discutida como uma forma de enxergar…

intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado. A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo de inclusão e fazer com que a pessoa adquira…

diz a proposta bilíngue traz uma grande contribuição para o desenvolvimento da criança surda ao reconhecer a LIBRAS como uma língua, com todo o potencial expressivo de uma língua oral e como instrumento fortalecido de estrutura linguísticas. O bilinguismo favorece o desenvolvimento cognitivo, alarga horizontes e amplia o pensamento criativo da criança surda, possibilitando a compreensão de sua “diferença” e de sua própria identidade.Revista Eletrônica Saberes da Educação – Volume 5 – nº 1 - 2014