Atividade Final Do Curso Fnde Pdde

FABIANA RIBEIRO DA SLVA PIMENTA, RU: 1122023 RUBIA DO SANTOS MARTINS BARBOSA, RU: 1126698 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL: A ESCOLA Relatório de Portifólio da UTA – Fundamentos Pedagógicos Fase II apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. Tuto Local: Sandra Romano Centro Associado: Limeira LIMEIRA 2014 SUMARIO 1 Introdução ............................................................................

INFANTIL ITAJUBÁ 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA LOURDES PEREIRA SILVA- RU 439266 RELATORIO DE ESTAGIO-EDUCAÇAO INFANTIL Trabalho apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado de Educação Infantil do Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER Tutor Local: Eliana Gonçalves Centro Associado: Itajubá ITAJUBÁ 2009 SUMÁRIO 1…

psicológica, fonaudiológica ou psicopedagógica. Os ex-alunos da escola também são atendidos na mesma para executarem pesquisas e trabalhos em nossa biblioteca. Alguns pais, membros da associação de bairro e outros moradores são colaboradores em atividades promovidas pela escola, projetos, festas e comemorações. Os professores são responsáveis, dedicados, buscam orientação junto a supervisão e em outras fontes para que possam aperfeiçoar o atendimento aos alunos. A escola desenvolve vários

caracterização da turma estagiada, a concepção pedagógica da instituição, a descrição e análise reflexiva das atividades de estágio Educação Infantil, o processo de observação do espaço, das instalações e dos equipamentos. A prática educativa: rotina; A prática educativa: aulas. A prática educativa: materiais, espaços, tempo e adaptação, e também um plano de estágio, e por fim as considerações finais. 2 CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO ESTAGIADO 2. 1 Caracterização da…

caracterização da turma estagiada, a concepção pedagógica da instituição, a descrição e análise reflexiva das atividades de estágio Educação Infantil, o processo de observação do espaço, das instalações e dos equipamentos. A prática educativa: rotina; A prática educativa: aulas. A prática educativa: materiais, espaços, tempo e adaptação, e também um plano de estágio, e por fim as considerações finais. 2 CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO ESTAGIADO 2. 1 Caracterização da escola A…

caracterização da turma estagiada, a concepção pedagógica da instituição, a descrição e análise reflexiva das atividades de estágio Educação Infantil, o processo de observação do espaço, das instalações e dos equipamentos. A prática educativa: rotina; A prática educativa: aulas. A prática educativa: materiais, espaços, tempo e adaptação, e também um plano de estágio, e por fim as considerações finais. 2 CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO ESTAGIADO 2. 1 Caracterização da…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ARIANE BISPO MARTINS RA 182338 GISELE PEREIRA DA SILVA RA 157988 MARCELA FAUSTINO RA 174280 TALITA DA SILVA GICA RA 191993 TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR AGUDOS-SP 2012 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ARIANE BISPO MARTINS RA 182338 …

cada período histórico é um conjunto multifacetado de jovens, condicionados e interagindo com meio social em que vivem. (DICK, 2003, p. 26) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei 9394-96), ao situar o Ensino Médio como etapa final da Educação Básica, define-a como a conclusão de um período de escolarização de caráter geral. Trata-se de reconhecê-lo como parte de uma etapa da escolarização que tem por finalidade o desenvolvimento do indivíduo, assegurando-lhe a…

FACULDADE BOAS NOVAS DE CIÊNCIAS TEOLÓGICAS, SOCIAIS E BIOTECNOLÓGICAS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA TEORIA E PRÁTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DEFICIÊNCIA VISUAL MANAUS-AM. 2013 Ana Maria Nogueira Menezes Ana Paula Menezes Dayse Pinheiro Irismar Balieiro Lucilene Pereira Freitas Marinete Mendoça Roseney Ribeiro dos Santos Schirney Ribeiro dos Santos Sebastiana Abreu da Silva Suzy Oliveira TEORIA E PRÁTICA DE EDUCAÇÃO…

suas funções? 1.1.6 - Composição e atuação do Conselho de Alimentação Escolar (CAE) (0) Não se aplica. O município não recebe recursos financeiros do Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae) do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). (1) Quando o Conselho de Alimentação Escolar (CAE) existe formalmente, apenas para cumprir o estabelecido na legislação (Lei 11.947/2009). (2) Quando o Conselho de Alimentação Escolar (CAE) não é representado por todos os segmentos…