Pedagogia

Componente curricular: Professor: Quantidade de créditos: Período letivo: Fase: CAMPUS DE VIDEIRA 37 - PEDAGOGIA 10534 - PRODUÇÃO DE TEXTO - Turma: VDAPED01 28058 - Veronilse Denardi Pereira 4 2013/1 1 2 EMENTA Leitura: análise, interpretação, argumentação e síntese de textos. Gêneros textuais acadêmicos: resumo, resenha e artigo científico. Produção de textos orais e escritos. Princípios de textualidade: coesão e coerência textuais. 3 JUSTIFICATIVA Vivemos um tempo de comunicação rápida, de profusão de imagens, de linguagens sintéticas, de novas formas de organização de mensagens- verbais e não verbais. Essas transformações na comunicação exigem dos indivíduos, cada vez mais, o pleno domínio de diferentes linguagens. E, interagir com as diversas imagens,é não apenas condição da comunicabilidade, como condição de apropriação do conhecimento e, consquentemente, de desenvolvimento cognitivo. Por isso a necessidade da disciplina PRODUÇÃO DE TEXTO. Ela é essencial para melhorar a compreensão, interpretação e produção nas demais disciplinas dos três eixos, aumentar a capacidade de aplicação da tipologia textual nos diversos momentos da escritura e capacitar para habilidades de pensamento de ordem superior : análise, síntese e a v a l i a ç ã o . Os acadêmicos possuem grande dificuldade na produção de textos quanto à conceituação em tipos e gêneros textuais, além de possuírem uma prática de elaboração restrita à prática escolarizada. Diante desse contexto, vê-se a…

Resumo 3. Os modos de organização discursiva nos diferentes enquadres da atividade/4. A análise dos dados: a atividade inserida em uma sequência didática. O tópico 3, do cápitulo que tem como tema: GÊNEROS DA ATIVIDADE, GÊNEROS TEXTUAIS: REPENSANDO A INTERAÇÃO EM SALA DE AULA, nos apresenta uma abordagem sobre os modos de organização discursiva nos diferentes enquadres da atividade. A autora comenta em seu texto, que as pesquisas que são feitas sobre o trabalho de formação…

estabelecer relação entre os gêneros textuais.  Interpretar textos utilizando os recursos gráficos dispostos nesses.  Reconhecer a finalidade dos gêneros textuais estudados.  Reconhecer os elementos constitutivos dos gêneros literários.  Identificar os fatores de textualidade.  Reformular as hipóteses pré-estabelecidas.  Construir sínteses do que foi lido.  Diferenciar partes principais e secundárias dos textos.  Fazer…

alfabetização. Sabemos que, em síntese, existem três diferentes modos de desencadear o processo de aprendizagem da leitura e da escrita: sinteticamente, globalmente ou “misturando” o método global e o sintético. Os métodos sintéticos, tidos como tradicionais, são aqueles que partem do objeto língua escrita, preocupando-se principalmente com o domínio do código, e, para isso, partem do conhecimento das letras do alfabeto, do conhecimento das famílias silábicas ou do conhecimento das…

[...] Para que essa mediação aconteça, o professor deverá planejar, implementar e dirigiras atividades didáticas, com o objetivo de desencadear, apoiar e orientar o esforço de ação e reflexão do aluno (BRASIL, 1997, p. 25).A partir destas citações, podemos entender que a ação docente nas aulas de Língua Portuguesa deve ser planejada e direcionada pelo educador de forma intencional. Intencionalidade significa criar condições que proporcionem aos alunos a aprendizagem da linguagem a partir…

gírias) Linguagem é o meio que temos para nos comunicar. Dentro da língua humana temos as línguas especificas. A gramática vai normatizar uma língua, não é usado diretamente a gramática, e sim a variação lingüística, exemplo de gírias (informal). A norma culta é mais próxima da gramática, as pessoas mais cultas a utiliza, é mais completa (frases completas). A gramatica é mais realidade, a lingua mais codificação. O objetivo principal é refletir sobre o uso da língua e linguagem,…

Unisinos - doi: 10.4013/cld.2009.71.06 Irandé Antunes moraisantunes@uol.com.br A coesão como propriedade textual: bases para o ensino do texto Cohesion as a textual property: Foundations for the teaching of texts RESUMO – A proposta fundamental da Linguística de Texto consiste em ampliar o seu objeto de investigação com a finalidade de apreender a linguagem em sua totalidade, isto é, em sua dimensão de sistema em potencial e de sistema em uso. Acontece que, em…

Catarina. Catalogação na fonte elaborada pela DECTI da Biblioteca Central da UFSC L755 Linguística textual : 4º período / Rosângela Hammes Rodrigues ... [et al.]. – Florianópolis : UFSC/LLV/CCE, 2012. 192 p. Inclui bibliografia UFSC. Licenciatura em Letras-Português na Modalidade a Distância ISBN 978-85-61482-51-0 1. Linguística. 2. Análise do discurso. 3. Ensino a distância. I. Rodrigues, Rosângela Hammes CDU: 801 Sumário Unidade A - Trajetória e objeto(s) de…

e presumindo o que virá a seguir. Este método causa tranquilidade e conforto. Questionário – fazer perguntas sobre o texto torna a leitura fácil para algumas pessoas. Trata-se de elaborar um questionário sobre a leitura, o qual é respondido pelo próprio leitor, claro. Porém, há a possibilidade do mesmo tecer uma pergunta ao lado de cada parágrafo que julgar mais importante. Assim, quando ler a pergunta que fez, saberá do que se trata o parágrafo em questão. Resumo – fazer uma…

GÊNEROS TEXTUAIS E PRÁTICAS DISCURSIVAS JURÍDICAS: A ARQUITETURA DE UMA PETIÇÃO INICIAL Interdisciplinar Ano 5, v. 10, n. especial 2010 – ISSN 1980-8879 | p. 227-243 Márcia Terezinha Jerônimo Oliveira1 Resumo: O objetivo deste trabalho é analisar a Petição Inicial enquanto gênero textual. A importância do estudo se justifica no fato de a Petição Inicial se constituir na peça inaugural de toda demanda na esfera cível, de procedimento ordinário. A pesquisa baseou-se em levantamento…