Os modos de organização discursiva nos diferentes enquadres da atividade/4. A análise dos dados: a atividade inserida em uma sequência didática.

Resumo

3. Os modos de organização discursiva nos diferentes enquadres da atividade/4. A análise dos dados: a atividade inserida em uma sequência didática.

O tópico 3, do cápitulo que tem como tema: GÊNEROS DA ATIVIDADE, GÊNEROS TEXTUAIS: REPENSANDO A INTERAÇÃO EM SALA DE AULA, nos apresenta uma abordagem sobre os modos de organização discursiva nos diferentes enquadres da atividade. A autora comenta em seu texto, que as pesquisas que são feitas sobre o trabalho de formação dos profissionais da educação não podem prescindir da observação dos espaços semióticos que transformam o gênero da atividade. A observação que ocorre nesses espaços da atividade, nos mostra diferentes modos de organização discursiva que perpassam o gênero da atividade didática. Também é mencionado sobre uma pesquisa realizada em 1996, sobre a interação em sala de aula, que teve como objetivo buscar elementos que apontassem o enquadramento da situação do discurso oral de aulas de língua portuguesa no ensino fundamental e as consequências das formas de organização. Elvira, fala sobre os enquadres, dizendo que eles apresentam marcas reconhecíveis pelos integrantes e formam frames que constituem pistas para o reconhecimento do enquadre recortado na atividade. Para explicar o comentário é exemplificado que, um aluno desatento consegue se localizar em uma determinada parte da aula, situa-se porque reconhece o que está acontecendo. Os enquadres que também são chamadas de sequências, que podem ser definidas como um bloco de trocas ligadas por um forte grau de coerência semântica ou pragmática centrado em uma tarefa, onde os enquadres que são emergentes de uma situação de ação particular, emergem gestos profissionais identificadores da adaptação pela qual gênero de atividade funciona nessa situação. No tópico 4, a autora nos apresenta uma situação de aprendizagem que foi desenvolvida no 5º ano do ensino fundamental, trabalhando uma atividade inserida em uma sequência didática. De