Metodologia

___________ Polo:____________________________________________ ATIVIDADES DAS AULAS 01 E 02: Vocês terão três atividades para enviar neste portfólio da aula 02: 01.Pelo que estudamos a crítica, não depende do nosso gosto e que está fundamentada em aspectos do próprio texto. Não é necessariamente uma crítica negativa, pois permite apontar, também, os pontos positivos do texto. E que ao problematizar, estamos indagando sobre outras possibilidades e exercitamos a imaginação, a coerência, o raciocínio. Abrimos nossos olhos para novos significados, para novas leituras do mundo. Assim, elabore a crítica e a problematização do texto “PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA ALFABETIZAÇÃO NOS DIAS ATUAIS” (O MESMO ESTA NO FINAL DESTA PÁGINA): VOCÊ DEVERÁ ELABORAR A CRÍTICA COMO RESPOSTA NO ITEM ABAIXO E A PROBLEMATIZAÇÃO A SEGUIR. DEIXANDO DESTACADO CADA UM). (Valor 1,0) a) Critica: b) Problematização: 02. Dê exemplos de 2(duas) referências de livros (poderá se de qualquer obra) de acordo com as normas da ABNT. ( Valor: 0,5) R.: 03. Exemplifique duas referências de sites de acordo com as normas da ABNT. (0,5) R.: Esta atividade vale 2.0 (dois) pontos Obs.: as três atividades deverão ser enviadas no portfólio 02, de uma única vez, isto é, em um único portfólio. CÓPIAS NA ÍNTEGRA E OU PARCIAL É CONSIDERADO PLÁGIO, PORTANTO A ATIVIDADE SERÁ ZERADA. Orientações para o envio das atividades: Formatação das atividades: margem esquerda e superior = 3cm;…

................................................ 3 Tópico 02: Classificação das Línguas ....................................................................................................... 9 Tópico 03: Aquisição de Língua Materna e Segunda Língua ................................................................. 12 Aula 02: O Estruturalismo ....................................................................................................................... 19 Tópico01:…

UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados Curso Pedagogia a Distância Disciplina de Metodologia da Pesquisa em Educação – 1º semestre/2 - 2014 Professora: Dra. Terezinha Bazé de Lima ATIVIDADES DAS AULAS 01 E 02: Vocês terão três atividades para enviar neste portfólio da aula 02: 01.Pelo que estudamos a crítica, não depende do nosso gosto e que está fundamentada em aspectos do próprio texto. Não é necessariamente uma crítica negativa, pois permite apontar, também, os…

0 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ROSÂNGELA LIMA DORNELES, 964942, TURMA: 2013/05 – GD LETRAS PORTFÓLIO PROJETO DE PESQUISA: A CONDIÇÃO SOCIOECONÔMICA E SUA INTERFERÊNCIA NA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA DOS ALUNOS DO 6.º ANO DO INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFESSOR ISAÍAS — UMA PESQUISA ETNOGRÁFICA CURITIBA 2014 1 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ROSÂNGELA LIMA DORNELES, 964942, TURMA: 2013/05 – GD LETRAS ATIVIDADE DE PORTFOLIO: PROJETO DE…

.............................................10 Áreas linguísticas.............................................................................................11 Compreensão e produção oral – habilidades de ouvir e falar.........................12 Compreensão e produção escrita – habilidades de ler e escrever..................13 2.3 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL. PRODUÇÃO....................................15…

conceptual enquanto possibilidade de constituição dos sentidos na linguagem não verbal, tema abordado no trabalho intitulado “Domínios Conceptuais Metafóricos na Charge Política”. 6 PERcursos Linguísticos Vitória (ES) v. 4 n.8 p. 1-115 2014 No quarto artigo, “O papel das pistas de contextualização em interações na web: o blog de opinião”, Marcelo Pires Dias e Regis José da Cunha Guedes, considerando a sociolinguística interacional, analisam as pistas de contextualização em…

dimensões expressivo-motora, afetiva, 61 cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças, e que as assuma como centro do planejamento curricular, como sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Um currículo,…

NO CAMPO Edilson da Silva Brito SUPERVISORA DE EDUCAÇÃO INDÍGENA Gildete Elias Dutra SUPERVISOR DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Walter de Carvalho Junior SUPERVISORA DE EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E DE EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS Georgiana Márcia Oliveira Santos SUPERVISOR DE TEMAS SOCIOEDUCACIONAIS Luís José Câmara Pedrosa ASSESSOR ESPECIAL DAS UNIDADES REGIONAIS DE ENSINO Fábio Rondon Campos Pereira SECRETÁRIO ADJUNTO DE PLANEJAMENTO E ORÇAMENTO Milton Santos…

desigualdades sociais, quer pela via da ciência, da tecnologia, da educação e da cultura, quer pela produção de caminhos próprios ou alternativos por meio de parcerias com outras instituições regionais, nacionais e internacionais, devendo portanto: • Ser presença em todo o Estado por meio da expansão dos seus campi, oferecendo cursos de graduação e pós‐graduação capazes de atender e responder às necessidades da Região Amazônica; • Ser agente de…

PLANO DE CURSO - 6º Ano - 2015 Disciplina: Língua Portuguesa Nível: Fundamental - Série: 6º ano - Turmas: A e B Profa. Elisandra Filetti Ementa Textos verbais e não verbais. Tipos textuais. Gêneros discursivos. Elementos linguísticos e sua funcionalidade. Atividades de compreensão e produção textual e os propósitos comunicativos da linguagem e seu conteúdo. Elaboração e compreensão textual. Variação linguística. Fundamentação teórica e considerações gerais As concepções de língua,…