Formaçao docente

Formação docente e as questões da pós-modernidade Silas Borges Monteiro Paulo Speller [pic] Para escrever este texto, primeiramente partimos do pressuposto de que a concepção de formação de professores é histórica. Colocamo-nos, portanto, na tradição chamada historicista, ao menos do historicismo que Richard Rorty, filósofo americano, trabalha em seus textos, ou seja, a decisão de vencer o desejo criado por nossa cultura ocidental metafísica de fugirmos do tempo e do acaso. Essa fuga se dá pela tentativa de encontrar, por meio da linguagem ou da tecnologia, a essência da realidade, para, afinal, obter a segurança emocional de afirmar que o resultado da investigação efetuada é "verdade". No que diz respeito à formação de professores, que é o tema deste trabalho, alguém alimentado por desejo não historicista afirmaria sem muita dificuldade que a formação docente é, ou seja, possui um ser. Ao contrário, um historicista empreenderia esforço em saber como ela está ocorrendo; o importante a avaliar é o processo e como esse possibilita aos formandos formarem-se. Chamamos essa investigação de hermenêutica. A utilização desse termo se dá pelo fato de que aponta para um tipo de investigação que não tem como objetivo encontrar a verdade, mas, as sentenças que são designadas como verdadeiras por aqueles que vivem determinada experiência, seja numa biblioteca ou num laboratório. Entendemos o uso hermenêutico de investigação como…

Christina Batista França Aluno: Helena Zanchi Bosso Fichamento do artigo: Dilemas e desafios da função docente na sociedade atual: os sentidos da mudança para a disciplina de Práticas Pedagógicas em Geografia 3 Do curso de Licenciatura em Geografia UaB/UnB Sob a supervisão da tutora a distancia Karla Christina Batista França Buritis – MG 2015 Dilemas e desafios da função docente na sociedade atual: os sentidos da mudança Regina Cely de Campos Hagemeyer1 1.1 Objetivos A…

Fichamento Campos Hagemeyer, Regina Cely de Dilemas e desafios da função docente na sociedade atual: os sentidos da mudança Educar em Revista, núm. 24, 2004, pp. 67-85 Universidade Federal do Paraná Paraná, Brasil 1.1 Objetivos A autora tem como objetivos: - Constatar as exigências de mudança da educação escola; - pensar os rumos da atuação/formação do professor; - analisar as questões presentes nas tensões vividas pelo docente no processo pedagógico bem como os reflexos do…

relação com o ambiente sócio-cultural. O texto possui duas linhas que, juntas, compõem a tessitura da reflexão. A primeira trata da religiosidade nas sociedades humanas, considerando três estágios: a prémodernidade, que tinha as explicações religiosas por paradigma; a modernidade, que tomou a razão científica e a crença no constante progresso das sociedades humanas por verdade absoluta; e a pós-modernidade que, diante de insatisfações existenciais e éticas da modernidade, caracteriza-se…

ASSISLENE BARROS DA MOTA DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR Agosto - 2014 UNIDADE I TEXTO 1: A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ÂMBITO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR. SEVERINO, Antonio Joaquim. A pesquisa na universidade. Faculdade de Educação, São Paulo : USP, 2002. INTRODUÇÃO No Brasil tem sido tradição ver as Universidades e as IES como lugar privilegiado de ensino, a qual entendemos e sobretudo temos praticado como transmissão de…

Armando Corrêa da Silva Armando em Junho de 1991, em Curitiba, presidindo a RGC. Clic para ampliar! Textos do Armando 01 Aparência, o ser e a forma 02 Produção do Espaço e Valor 03 Sociedade Urbana e os Caminhos da Modernidade e da Pós-Modernidade 04 05 Breve Biografia: Armando Corrêa da Silva nasceu em Taquaritinga, estado de São Paulo, em 26 de novembro de 1931. Faleceu na capital de São Paulo, em 26 de agosto de 2000. Bacharelou-se em Ciências…

(IFSUL) – Campus Venâncio Aires Professor: Fabrício Luís Haas Resumo O artigo debate questões da escola e da educação escolarizada no Brasil. A construção das discussões é permeada pela contribuição de autores de diversos enfoques teóricos, como Denise Nunes, Marisa Vorraber Costa, Alfredo Veiga-Neto, Miguel Arroyo, Newton Ramos-de-Oliveira e José Rodrigues. O objetivo é debater as questões educacionais e escolares através de uma ótica sociológica, entendendo os problemas da escola…

Bacharelado em Administração Pública. Docente: Vivian Lara Cáceres Dan. Sapezal - MT 2014 1 INTRODUÇÃO Ao iniciar a pesquisa acerca do artigo proposto, o grupo percebeu que seria necessário muito mais do que apenas resumir e expor a opinião geral do grupo em relação ao assunto discorrido. De início, foram necessárias pesquisa para entender em sentido mais amplo o que seria, em sua essência, capitalismo, democracia, pós-modernidade, hegemonia e contra hegemonia. Foi…

carreira do Magistério Superior da UFBA, Faculdade de Educação (Formação de Cadastro Reserva) Salvador-Bahia Janeiro/2008 MEMORIAL DESCRITIVO Janeiro de 2008 Julio Cesar Gomes Santos 1.0 Destinação Este Memorial descreve a trajetória intelectual e acadêmica que realizei como estudante e professor. O eixo Filosofia & Educação aglutina minhas atividades de ensino, pesquisa e extensão, registradas neste documento, submetido à Banca Examinadora do Concurso Público de Provas e…

University V olume 19 Número 19 10 de Julho 2011 ISSN 1068-2341 As Relações entre a Agenda Pós-moderna e os Fundamentos das Políticas de Formação de Professores no Brasil Gisele Masson Universidade Estadual de Ponta Grossa Brasil Citação: Masson, G. (2011) As relações entre a agenda pós-moderna e os fundamentos das políticas de formação de professores no Brasil. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 19 (19). Recuperado [data]…