Arte Na Educação Contemporânea

CEB/CNE no. 22/08 1.2.2.2 - obrigatoriedade dos documento 1.3 - espaços tradicionais 1.3.1 - cotidiano escolar 1.3.2 - escola e sociedade disciplinar 1.3.3 - alternativas diante da realidade 1.4 - filosofia na educação básica 1.4.1 - desafios da filosofia na educação básica 1.4.2 - cultura letrada versus cultura da imagem 1.4.3 - além da prática disciplinar 1.5 - sintetizando a unidade unidade 2 - o que é estudar filosofia? 2.1 - formação do professor 2.1.1…

ESTUDO DA FORMA E FUNÇÃO DAS OBRAS DE OSCAR NIEMEYER: MUSEU DE ARTE CONTEMPORÂNEA DE NITERÓI (MAC) 1. DESCRIÇÃO DO CASE O programa “O Maior Brasileiro de Todos os Tempos” da emissora SBT que foi ao ar dia 6 de setembro de 2012, tinha o objetivo de destacar o maior brasileiro da história. O ex-presidente da republica, Getúlio Vargas, e o arquiteto brasileiro de maior renome no mundo, Oscar Niemeyer concorriam por uma vaga na final. Niemeyer é a figura chave para a arquitetura moderna…

ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 2013 CAMILA ALVES DE OLIVEIRA CRISTIANE ALVES DE BRITO JENNIFER EVELINE DOS SANTOS ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO TRABALHO DE ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO APRESENTADO A PROFª ADRIANA RODRIGUES DA SILVA DA FACULDADE ANHANGUERA - UNIDERP, POLO DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS-SP, PARA FINS DE AVALIAÇÃO PARCIAL NESTA DISCIPLINA DO CURSO DE PEDAGOGIA. NOSSAS MEMÓRIAS ESCOLARES A aula de artes de

| Curso: Educação Física SÉRIE: 1º SemestreTURNO: Matutino, NoturnoDISCIPLINA: Filosofia e Dimensões Históricas da Educação FísicaCARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 horasProf(a):Diogo AcioliPlano de Curso | I - EMENTA Caracterização dos problemas fundamentais da reflexão filosófica e histórica da Educação Física. Estudo da concepção e relevância das atividades físico-esportivas em diferentes períodos históricos, trazendo à tona o discurso da corporeidade. Interpretação contextualizada da…

musical,psicomotriz e desportivo. Dentro dada nossas limitações tudo faremos para que apresente algo da cultura e da educação,abrangendo conhecimentos sobre a época,povos e homens.Na pesquisa realizada as fontes consultadas foram não somente no campo da Educação Física e do Desporto de Competição,como da Historia da civilização,da Educação,da Sociologia e da Arte,sem excluir,evidentemente os demais setores da pensamento humano.A ênfase do trabalho será voltada para as praticas…

DO MOVIMENTO MÚSICA VIVA Carlos Kater Grupo: Adonai Padilha, Ana Beatriz, Carlos Alberto, Hoffman, Pedro Tupã INTRODUÇÃO  Hans-Joachim Koellreutter (1915 – 2005) Início do Movimento  RJ – 1938  SP – 1944   Formação (educação) – Criação – Divulgação MANIFESTO 1945  “Em face dessa situação consideramos essencial para o ensino musical: 1. educar a coletividade utilizando as inovações técnicas a fim de que ela se torne capaz de selecionar e julgar o que…

TENDÊNCIAS E CONCEPÇÕES DO ENSINO DE ARTE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR BRASILEIRA: UM ESTUDO A PARTIR DA TRAJETÓRIA HISTÓRICA E SÓCIO-EPISTEMOLÓGICA DA ARTE/EDUCAÇÃO SILVA, Everson Melquiades Araújo – UFPE – eversonmelquiades@bol.com.br. ARAÚJO, Clarissa Martins de – UFPE – cmaraujo@ufpe.br. GE: Educação e Arte / n.01 Agência Financiadora: CNPq Arte/Educação: Campo de Conhecimento Empírico-Conceitual Observa-se que o ensino de arte, desde a década de 1970, tomando de empréstimo uma expressão utilizada

UNOESC CAMPUS DE SÃO MIGUEL DO OESTE CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS ELISA PAULA MARIGA A ARTE E A EXPERIÊNCIA ESTÉTICA: SABERES QUE SE ENTRELAÇAM NO PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER NA EDUCAÇÃO BÁSICA SÃO MIGUEL DO OESTE 2010 2 ELISA PAULA MARIGA A ARTE E A EXPERIÊNCIA ESTÉTICA: SABERES QUE SE ENTRELAÇAM NO PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER NA EDUCAÇÃO BÁSICA Monografia apresentada ao curso de Licenciatura em Artes Visuais - Universidade do Oeste de Santa…

LEITURA DE IMAGENS E O ENSINO DA ARTE: CONSIDERAÇÕES EM EDUCAÇÃO NÃO FORMAL – EM MUSEUS 1 Maria Helena Rosa Barbosa 2 Museu de Arte de Santa Catarina – MASC Resumo O presente artigo apresenta algumas reflexões sobre o ensino da arte e sua relação com a leitura de imagens, tanto em educação formal (escola) quanto não formal (museus), a partir do trabalho de três pesquisadoras brasileiras, que entendem a imagem como um objeto gerador de significados e que, por essa razão, deve ser…

.............................16 Introdução As artes, em geral, são tipos de linguagens que intencionam expressar sensações e/ou sentimentos, contudo, sem o mesmo grau de automatismo e comunicabilidade da linguagem falada. E buscando este entendimento, que a proposta do presente trabalho consiste em, introduzir o conhecimento da arte contemporânea no contexto acadêmico, e a maneira encontrada consiste na visita a “Trienal de Artes – Frestas” O que seria do mundo sem as coisas…