Apresentar Oralidade

Acusação são: art. 396 e 396-A, ambos do CPP. Exemplo de Preâmbulo: José, já qualificado nos autos do processo em epígrafe, por meio do seu advogado que esta subscreve (procuração anexa), vem mui respeitosamente à presença de Vossa Excelência apresentar RESPOSTA ESCRITA À ACUSAÇÃO, com fulcro nos artigos 396 e 396-A do CPP, em face das razões de fato e de direito que passa a expor. 6. Espaçamento de 01 linha * 7. Preliminares OBS1: nada impede que as Preliminares sejam…

objetivo e direto, além de ter um vocabulário diferenciado e rico. Fora isso, existe alguns requisitos básicos que precisam ser seguidos no texto dissertativo-argumentativo (aquele que a Redação Enem pede, lembra?): 1- Ausência de marcas de oralidade e de registro informal (como “aí”, “opa”, “supimpa”…) 2- Precisão vocabular (use palavras dicionarizadas, nada de querer falar bonito e inventar palavras que nem existem, ok?) 3- Obediência às regras gramaticais de:…

Anais do SILEL. Volume 2, Número 2. Uberlândia: EDUFU, 2011. 1 DA ORALIDADE À ESCRITA: OS MITOS E A LITERATURA INDÍGENA NO BRASIL Érika Bergamasco GUESSE UNESP – Faculdade de Ciências e Letras – Campus Araraquara erikabg@fclar.unesp.br Resumo: A literatura escrita indígena tem se configurado como um processo concreto no Brasil. A Constituição Federal de 1988 garantiu aos índios o direito a uma educação diferenciada e, a partir deste fato, um considerável número de professores indígenas…

Publicado em 01 de julho de 2010 em Educação ImprimirRSS TRABALHANDO A ORALIDADE NA SALA DE AULA TRABALHANDO A ORALIDADE NA SALA DE AULA As práticas de ensino de língua são de modo geral, fundamentadas na modalidade escrita, eximindo quase que por completo as práticas de oralidade. Dessa forma, o preconceito ganha força, pois, a modalidade em evidência é a norma padrão, restrita a escrita, fato este que nem mesmo é explicado aos alunos. Antes de tudo, é necessário reconhecer…

especiais e necessidades educativas especiais, em virtude destes conceitos constituírem fonte de imprecisão e confusão entre os teóricos e práticos, finalizando com um excerto do decreto-lei 3/2008, que apenas abrange as crianças com dificuldades de oralidade se estas forem provenientes de outras problemáticas, de caracter permanente e interfiram com a sua funcionalidade. De acordo com as últimas reformas feitas na Educação especial e a entrada em vigor do referido artigo, é feito…

g) Conteúdo previsto para a aula. Confecção de uma sopa de legumes. Exploração dos legumes e verduras. Oralidade. Vídeo Charlie e Lola episodio “Eu nunca na vida comerei tomate” História “O sanduíche da Maricota” Desenho com interferência. h) Procedimentos de Ensino e Método. Recepcionar os alunos solicitando que se sentem em roda, explicar sobre o tema, apresentar cada legume e suas importâncias, questionar os alunos as preferências, cor, cheiro, formato de cada legume, apresentação

interação verbal e que envolvem de forma oral e escrita diversos gêneros textuais. 2. Quanto à relação entre a oralidade e a escrita, indique se as afirmativas a seguir são verdadeiras ou falsas e assinale a alternativa correta. ( ) Existe uma fronteira bem definida entre oralidade e escrita. ( ) Fala e escrita são duas modalidades da língua bastante diferentes e dicotômicas. ( ) Oralidade e escrita estão estreitamente relacionadas. ( ) Fala e escrita se formam no continuum. A sua…

das frases. O componente semântico é o sistema das regras que definem a interpretação das frases. O componente fonológico ou fonético é um sistema de regras que formam as frases a partir de uma sequência de sons. A gramática gerativa pretende apresentar, para cada uma destas análises, alguns traços e conceitos que nos possam ajudar a analisar as frases gramaticais a partir da teoria gerativista: ANÁLISE FONOLÓGICA: para a Fonologia fornece uma teoria fonética universal que permite…

CAMPUS GARANHUNS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA JOSÉ MESSIAS PINTO DOS SANTOS O LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA E O ENSINO DA ORALIDADE: UMA ANÁLISE DAS OBRAS ATRAVÉS DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO GARANHUNS-PE 2013 JOSÉ MESSIAS PINTO DOS SANTOS O LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA E O ENSINO DA ORALIDADE: UMA ANÁLISE DAS OBRAS ATRAVÉS DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO Monografia apresentada ao Curso de Graduação em…

FORMAÇÃO DE SUJEITOS REFLEXIVOS E CRÍTICOS, SOCIALMENTE ENGAJADOS E TRANSFORMADORES DA REALIDADE SOCIAL, ELEGEMOS O GÊNERO SEMINÁRIO PARA NOSSO ESTUDO. DESSE MODO, APLICOU-SE UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA NA ÁREA DE GÊNEROS DISCURSIVOS, COM ÊNFASE NA ORALIDADE, PARA DISCUTIR A PROBLEMÁTICA PERTINENTE AO TEMA PROPOSTO, ENQUANTO OBJETOS DE ENSINO. Palavras-chave: Gênero oral, gênero textual, gêneros discursivos, sequências didáticas, objetos de ensino, escolas. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 13…