Aplicação Metodológica Análise E Considerações Sobre A Docência

................................................ 05 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO................................................ 06 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL..................................................................................................... 07 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................. 10 REFERÊNCIAS.....................................................

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS: reflexões dos egressos sobre a experiência no PIBID Glessyane Cavalcante Ferreira (UERN) glessynhah@hotmail.com Antonio da Silva Arruda (UERN) antonio_arruda18@hotmail.com Cássia de Fátima Matos dos Santos (UERN) cassiafmsantos@gmail.com Introdução O contexto educacional na atualidade desafia o futuro profissional em Letras a refletir criticamente acerca da prática em sala de aula. Às universidades é atribuído o papel de qualificar o graduando, de

2015 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO.................................................................................................... 4 2 DESENVOLVIMENTO..........................................................................................5 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................8 REFERÊNCIAS.......................................................................................................9 1…

CONSIDERAÇÕES SOBRE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO SUPERIOR RESUMO A presente pesquisa propôs como tema de estudo realizar algumas considerações quanto às estratégias pedagógicas tradicionais. Objetiva apresentar reflexões e análises sobre a atual docência no ensino superior bem como sugere um repensar sobre o papel do professor. Aponta ainda como estratégia pedagógica e eficaz na aprendizagem: a pesquisa científica. O intuito desta pesquisa foi de contribuir para que os…

00Nome: Cláudio Eustáquio de Alcântara á, Pessoal! Agora, que discutimos variadas considerações sobre os aspectos relativos ao pensamento de Paulo Freire, dentre outros aspectos até agora desenvolvidos na formação de professores, convido-os a enveredar por mais uma aventura dos saberes docentes, ou seja, construir mais um alicerce reflexivo sobre essa prática, que se concretiza em ações complexas, e ao mesmo tempo, tão necessárias para a evolução social. É importante, que até esse ponto da

texto); Introdução (com a fundamentação teórica e a revisão bibliográfica - ou da literatura, incluindo aqui o Objetivo ou Objetivos que também pode vir em item separado); Métodos ou Material e Métodos (descrição metodológica); Resultados (apresentação dos resultados), Discussão (análise e interpretação dos resultados, e comparação destes com dados da literatura pesquisada); Conclusões (em resposta ao abjetivo); Referências Bibliográficas. b) Relatos de caso: Resumo (não estruturado –…

2.1.3 Aspectos filosóficos ......................................................................................... 2.1.4 Aspectos pedagógicos ...................................................................................... 3 DOCÊNCIA COMPARTILHADA ............................................................................. 3.1 Ações pedagógicas do professor................................................................................ 3.1.1 Conteúdos...........

alternativa viável para a formação de um pedagogo crítico, reflexivo e conectado com o seu tempo sócio-histórico. Nos espaços de formação docente têm-se as salas de aula, como lócus privilegiado na aquisição de conhecimentos e as escolas como locais de aplicação prática, que devem ser entendidos como indispensáveis para a problematização e desvelamento da realidade. “Em tais espaços pode-se fazer emergir a consciência que guiará as ações pedagógicas dos profissionais da educação e, sendo…

de um pedagogo crítico, reflexivo e conectado com o seu tempo sócio-histórico. Nos espaços de formação docente têm-se as salas de aula, como lócus privilegiado na aquisição de conhecimentos e as escolas como locais de aplicação prática, que devem ser entendidos como indispensáveis para a problematização e desvelamento da realidade. “Em tais espaços pode-se fazer emergir a consciência que guiará as ações pedagógicas dos profissionais da…

alternativa viável para a formação de um pedagogo crítico, reflexivo e conectado com o seu tempo sócio-histórico. Nos espaços de formação docente têm-se as salas de aula, como lócus privilegiado na aquisição de conhecimentos e as escolas como locais de aplicação prática, que devem ser entendidos como indispensáveis para a problematização e desvelamento da realidade. “Em tais espaços pode-se fazer emergir a consciência que guiará as ações pedagógicas dos profissionais da educação e,…