Ao Tradutor E Intérprete De Libras Língua Portuguesa Nas Instituições Educacionais Cabe

perspectiva percebe-se a necessidade de um despertar para o conhecimento sobre as necessidades educacionais especiais (NEE) de cada aluno, visando que, cada indivíduo possui suas particularidades, dificuldades, ritmos de aprendizagem, para que assim as práticas e ações pedagógicas dos docentes sejam ampliadas positivamente para desenvolvimento desses educando. O educador necessita saber qual a importância do uso de LIBRAS no processo educativo do surdo. Justifica-se ainda pelo fato de…

para mudar as lentes da visão naturalizada construída a partir do que se conhece hoje. Por essa razão, contextualizar historicamente os fatos, concepções e mitos em torno da educação de surdos poderá ajudá-lo a compreender como a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), língua que você aprenderá a partir de agora, se tornou tão importante para as pessoas surdas. Desde a Antiguidade as pessoas surdas tiveram diferentes tratamentos. Os egípcios conferiam um ar de misticismo aos surdos,…

Marília, onde pude estar em contato e até atendê-los no estágio, os quais são: Bianca, Bruna, Caio, Leonardo, Natan, Priscila, Thalia e Thamires. Espero que este trabalho feito com tanto carinho e esforço, possa ajudá-los futuramente em seu processo educacional. 6 Agradecimentos São inúmeros, mas imprescindíveis.... Primeiramente agradeço a minha mãe e, supostamente, à minha família pela compreensão, amor e carinho, além do apoio em todos os momentos difíceis porque passei durante a…

segundo o qual o surdo é obrigado a olhar-se e a narrar-se como se fosse um ouvinte. O autor trás, ainda, uma discussão sobre as narrativas e os contrastes binários, como: “normalidade/anormalidade; Maioria Ouvinte/minoria surda ouvinte/surdo; língua oral/língua de sinais.” Concepções que sempre trás a hegemonia do primeiro termo sobre o segundo. É nada mais nada menos do que um sistema ouvitista de valores. No contraste binário ouvinte/surdo o autor argumenta que a intenção de que as…

to a formation of bilingual for deaf teachers (listener or deaf) in Espírito Santo 1 Parte da análise de dados da pesquisa sobre formação de professores de surdos realizada em meu doutoramento em educação, na linha Diversidade e Práticas Educacionais Inclusivas, no Programa de Pós- Graduação em Educação na Universidade Federal do Espírito Santo, orientado pela profa. Dra. Sonia Lopes Victor. Cadernos de Educação | FaE/PPGE/UFPel | Pelotas [36]: 45 - 68, maio/agosto 2010…

de levantamentos feitos com auxílio da literatura especializada, constatei que a trajetória dos surdos em Cursos Superiores no Brasil sempre foi repleta de dificuldades, barreiras, discriminações devido às políticas sócio-lingüístico-educacionais das Instituições de Ensino Superior apesar de poder contar com o apoio dos colegas e alguns professores, ainda sente-se a falta de alicerce para se ter uma educação plena, ao levar-se em conta a especificação da individualidade do sujeito…

Portela. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade do Estado da Bahia. Departamento de Educação. Colegiado de Pedagogia. Campus I. 2010. Contém referências e anexos. 1.Surdez - Educação. 2. Bilingüismo. 3. Estudantes surdos - Educação. 4.Língua de sinais. 5. Educação inclusiva. I. Portela, Ana. II. Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação. CDD: 371.912 NAIANA SANTOS CARVALHO SURDEZ E BILINGUISMO: PERSPECTIVAS, POSSIBILIDADES E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO…

Auditiva, em contrapartida, a LIBRAS está abrindo caminhos para que as escolas mudem suas metodologias baseadas no oralismo e que passem a aderir o bilinguismo, ou seja, utilizar a língua de sinais como linguagem materna para o aprendizado do português escrito, configurando-se como segunda língua. As informações para análise foram obtidas junto a Escola Municipal Jamic Polo e com obras de autores especialistas no tema. Palavras-chave: Alfabetização. Linguagem. Libras INTRODUÇÃO

Colaboradores Antônio Carlos do Nascimento Osório - Professor da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul – UFMS. Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996) PUC. Atua principalmente nos seguintes temas: políticas educacionais, minorias sociais, educação especial e direito à educação. Cláudio Roberto Baptista - Professor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Doutor em Educação pela Universita degli Studi di Bologna (1996). Coordenador…

Colaboradores Antônio Carlos do Nascimento Osório - Professor da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul – UFMS. Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996) PUC. Atua principalmente nos seguintes temas: políticas educacionais, minorias sociais, educação especial e direito à educação. Cláudio Roberto Baptista - Professor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Doutor em Educação pela Universita degli Studi di Bologna (1996). Coordenador…