Angela Kleiman 2007

Bibliografia Complementar: Faculdade Anhanguera de Anápolis (FLA) 1) KLEIMAN, Angela B.; MATENCIO, Maria de Lordes M.. Letramento e Formação do Professor. 1ª ed. Campinas: Mercado de Letras, 2005. 2) CAGLIARI, Luis Carlos. Alfabetizando sem o Bá - Bé - Bí - Bó - Bú. 1ª ed. São Paulo: Scipione, 2002. 3) GOMES, Maria L. de C.. Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. 1ª ed. Curitiba: IBPEX - Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão, 2007. 4) ANDALÓ, Adriane. Didática da Língua…

superamos a contemplação fragmentária e ganhamos total visibilidade da própria estrutura global do que se ler. O desconhecimento da ideia de segmentação de um texto é um fator do qual dificulta a interpretação do sentido global do texto. Segundo Kleiman (2007, p. 17), afirma que a prática que a escola sustenta é a de usar os textos propostos para aula são utilizados pelo professor para desenvolver uma serie de atividades gramaticais [...] usam o texto como pretexto para o ensino de…

na Educação. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1994. 91 p. ESCOLA CICLADA DE MATO GROSSO: “novos tempos e espaços para ensinar, aprender e sentir, ser e fazer”. Secretaria de Estado de Educação. Cuiabá, 2001. KLEIMAN, Ângela. Texto e Leitor: Aspecto Cognitivo da Leitura. 10ª ed. Campinas, SP: Pontes, 2007. Autora: Ana Maria Mateus PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. "Língua Portuguesa”. Brasília. Mec/Self, 1997. RAÍZES e ASAS, Projeto de Escola. Coordenação Geral: CENPEC. Centro de Estudos e…

que as crianças que tiveram acesso a experiências educativas nas quais são oferecidos diversos tipos de estímulos para entrarem em contato com a língua escrita avançam mais rapidamente e iniciam em ótimas condições na escola de 1° grau. Angela Kleiman, por sua vez, defende que: De fato, a oralidade é objeto de análise de muitos estudos sobre letramento. Um outro argumento que justifica o uso do termo em vez do tradicional “alfabetização” está no fato de…

superamos a contemplação fragmentária e ganhamos total visibilidade da própria estrutura global do que se ler. O desconhecimento da idéia de segmentação de um texto é um fator do qual dificulta a interpretação do sentido global do texto. Segundo Kleiman (2007, p. 17), afirma que a prática que a escola sustenta é a de usar os textos propostos para aula são utilizados pelo professor para desenvolver uma serie de atividades gramaticais [...] usam o texto como pretexto para o ensino de…

conhecimento maior por parte do indivíduo da realidade ao seu redor, assim como atividades que contribuem para o desenvolvimento de práticas orais que exigem mais planejamento,como debates ou palestras. A função de formar sujeito letrado é, segundo Kleiman (1999), da escola, posto que seja uma das maneiras de contribuir para o desenvolvimento do ser humano, diminuindo as opressões e as injustiças que o sujeito sofre na sociedade. Essa atitude se realiza na interação dos conhecimentos…

estudo acerca da Apresentação da Leitura para as crianças da Educação Infantil e dos contos de fadas e as formas pelas quais eles cativam os menores, permitindo uma perspectiva formativa. Para fundamentar este artigo, utilizaremos as teorias de kleiman (2007), Martins (2004), Khéde (1986), Lajolo (2002), Machado (1994), Coutinho (1997), Abramovich (1994), Villardi (1999), entre outros. A Apresentação da Leitura para as Crianças da Educação Infantil Sabemos que o primeiro…

Good, David Olson e Walter Ong entendiam a escrita como sendo autônoma, independente do contexto. Apresentava-se desvinculada do oral, como um componente no desenvolvimento cognitivo do sujeito e no social e econômico de uma sociedade. (MACEDO, 2007) Na década de 80, grandes estudos empíricos etnográficos foram realizados em várias sociedades para analisar as práticas de letramento. A partir dos trabalhos realizados na 3 África por Scribner e Cole (1981), baseados na psicologia…

afirma que esses três níveis de leitura são inter-relacionados, às vezes até simultâneos, pois a leitura é um ato dinâmico, e a simultaneidade desses três níveis faz com que o leitor possa refletir e estabelecer um diálogo com os diversos textos. Kleiman (1997) reforça as concepções de leituras inter-relacionadas de Martins (1986) ao apontar a leitura como um conjunto de processamento de três níveis de conhecimento: o conhecimento linguístico (quando o leitor compreende e atribui…

estudo acerca da Apresentação da Leitura para as crianças da Educação Infantil e dos contos de fadas e as formas pelas quais eles cativam os menores, permitindo uma perspectiva formativa. Para fundamentar este artigo, utilizaremos as teorias de kleiman (2007), Martins (2004), Khéde (1986), Lajolo (2002), Machado (1994), Coutinho (1997), Abramovich (1994), Villardi (1999), entre outros. A Apresentação da Leitura para as Crianças da Educação Infantil Sabemos que o primeiro…