Analise Textual O Guarani Jose De Alencar

personagens Mestre Amaro e Lula de Holanda, no romance Fogo morto, também de José Lins do Rego. Essa e outras obras, tendo em vista a sua ambientação, foram vinculadas pelo próprio autor ao ciclo: a) b) c) d) e) Resolução: Fogo Morto é o último dos seis romances que compõem o chamado ciclo da cana-de-açúcar. Baseado nas recordações da infância vivida num engenho na Paraíba, José Lins do Rego pinta um vasto painel da decadência, desencadeada pela abolição

Politécnica, contudo, teve que abandonar a faculdade de Engenharia, pois seu pai havia sido internado, vítima de loucura, e o autor foi obrigado a arcar com as despesas de casa. Como leu bastante após a conclusão do segundo grau, sua produção textual era de excelente qualidade, foi então que iniciou sua atividade como jornalista, sendo colaborador da imprensa. Contribuiu para as principais revistas de sua época: Brás Cubas, Fon-Fon, Careta, etc. Não foi reconhecido na literatura…

verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma; e. apresente dado(s) falso(s) na sua identificação pessoal. 2 3 4 5 6 7 Ministério da Educação LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Questões de 91 a 135 Questão 91 Questão 93 Analise as seguintes avaliações de possíveis resultados de um teste na Internet. Os melhores críticos da cultura brasileira trataramna sempre no plural, isto é, enfatizando a coexistência no Brasil de diversas culturas. Arthur Ramos…

(Minas Gerais). à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo. ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio. B Athos Bulcão. Disponível em: http://www.irbr.mre.gov.br. Acesso: em 9 jul. 2009. Questão 93 Analise as seguintes avaliações de possíveis resultados de um teste na Internet. C Rubens Gerchman. Disponível em: http://www.itaucultural.org.br. Acesso em: 6 jul. 2009. Veja. 8 jul. 2009. p.102 (adaptado). D Victor Vassarely.…

...................................................................................... 30 Resumo............................................................................................................... 44 Unidade 2 Leitura, Produção e Análise de Textos....................................................................... 45 Módulo 1............................................................................................................ 49 Concepções e Estratégias e Leitura......

alta sociedade. MENDES, M. A idade do serrote. Rio de Janeiro: Sabiá, 1968. Entre os elementos constitutivos dos gêneros, está o modo como se organiza a própria composição textual, tendo-se em vista o objetivo de seu autor: narrar, descrever, argumentar, explicar, instruir. No trecho, reconhece-se uma sequência textual a) explicativa, em que se expõem informações objetivas referentes à prima Julieta. b) instrucional, em que se ensina o comportamento feminino, inspirado em prima Julieta.

universidade oferece cursos extracurriculares de empreendedorismo, idiomas e cinema. E) dar assistência aos futuros acadêmicos ainda no Ensino Médio e, na universidade, acompanhá-los e orientá-los sobre as oportunidades. 02. A partir da propaganda em análise, pode-se inferir que a personagem A) incita a população mundial a rebelar-se contra as injustiças sofridas. B) revela-se inocente ao crer no fim da guerra entre distintas nações. C) propõe uma arma não convencional para guerrear. D)…

não-verbal, digital, Signo e Símbolo e Intertextualidade. Linguagem, Língua, Sujeito, Contexto e sequências tipológicas. Linguagem Verbal e não-verbal. Linguagem discurso e ideologia. Interlocução e processamento textual: fatores de coesão em diversos gêneros textuais. O Signo linguístico. Variações linguísticas: Fatores extralinguísticos, Variação. Norma e Registro. Concebendo a linguagem como uma atividade social. Debatendo, com os alunos, assuntos relacionados…

Lombada ..................................................................................................11 2.2 Parte interna ...........................................................................................12 2.2.1 Elementos pré-textuais.............................................................................12 2.2.1.1 Folha de rosto...........................................................................................13 2.2.1.1.1 Anverso da folha de rosto............

passado. Nesse sentido, as práticas e estratégias pedagógicas devem visar ao desenvolvimento de capacidades relacionadas à construção do conhecimento histórico: a observação, a formulação de questões, o levantamento de hipóteses explicativas, a análise e interpretação de fontes históricas com vistas à construção da escrita da história. Por sua vez, é necessário também que o professor possibilite aos alunos desenvolver capacidades de ler e interpretar as fontes e produzir a sua própria…