Formação do professor de física para o uso das tic's

FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE FÍSICA PARA O USO DAS TICS Carlos Alberto Camargo1 RESUMO Neste artigo apresenta-se a estruturação de um curso para a formação dos professores de Física para a utilização das TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação), para o ensino da Física. Essa estruturação vai se basear principalmente nas necessidades indicadas pelos próprios docentes e nas experiências de alguns trabalhos e pesquisas já realizados na área do ensinoaprendizagem com as TICs. Palavras chave: ensino, Física, formação, professor e TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação). 1. INTRODUÇÃO Existem diversos termos, normalmente, utilizados para se referir ao uso da tecnologia na área da educação. Talvez o mais utilizado seja Tecnologia na Educação, por ser um termo mais abrangente inclui todas as ferramentas que comunicação mais simples, objetiva, agradável e satisfatória. Assim, podem-se permitem ao profissional da educação tornar seu trabalho mais suave com uma citar facilitadores de trabalho (tecnologias à disposição do ensino) como, por exemplo, revistas, jornais, programas, projetor de slides, retroprojetor, projetor multimídia, rádio, televisão, celular, notebook, computadores, software, hardware, internet, blogs, email etc. grande parte dos alunos, faz com que os profissionais da educação busquem se atualizar continuamente, já que a descoberta de novas tecnológias se sucedem a cada dia. que o professor se sente à vontade com essas tecnologias? Qual seria o melhor caminho

valorizar os aspectos mais vantajosos de cada obra e como superar as deficiências que ela apresenta. No entanto, considerem essas sugestões apenas indicações gerais, porque não há ninguém melhor que o professor para saber como utilizar adequadamente o livro didático. 9 A seguir, vocês encontrarão, além dos critérios que nortearam o processo de avaliação, as orientações para a escolha do livro. Sugerimos a leitura de todas as informações como forma de garantir uma escolha eficiente.…

Os textos que integram essa publicação são: cursos de formação de professores, de Faculdades de Pedagogia e de diferentes licen- 1. As Diretrizes Curriculares Nacionais ciaturas – poderão perceber que existe uma para a Educação Infantil: uma breve interlocução entre textos e programas, pre- apresentação servadas as especificidades dessas formas distintas de apresentar e debater temáticas variadas no campo da educação. Na página 2. A experiência de aprender na…

“Matéria licenciada exclusivamente à Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para uso no site do programa ‘São Paulo faz escola’. É estritamente vedada sua reprodução parcial e/ou integral por terceiros” EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FUNDAMENTAL – CICLO II E ENSINO MÉDIO PROPOSTA CURRICULAR Coordenação do Desenvolvimento dos Conteúdos Programáticos e dos Cadernos dos Professores Ghisleine Trigo Silveira COORDENAÇÃO DE ÁREA PARA O DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS…

montou-se uma Proposta de Relações Públicas que consiste em um briefing da Universidade Metodista de São Paulo, um estudo e mapeamento detalhado dos públicos, uma pesquisa quantitativa com professores de matemática do Grande ABC e uma análise estratégica de cenário envolvendo o ambiente externo. Toda pesquisa e estudo realizados em torno do projeto gerou um material teórico que foi utilizado como base para o desenvolvimento de uma estratégia de comunicação adotada para a EXPOMETÔ. 8…

não prejudicar o processo de ensino aprendizagem. O acolhimento é muito importante. 3.2- Planejamento: Nossa Proposta Curricular tem uma perspectiva interdisciplinar, porém sem invalidar as disciplinas. Existem conhecimentos que são peculiares a uma determinada área de estudo, mas aprendê-los a partir de um contexto amplo torna esta aprendizagem muito mais significativa. Na Proposta Curricular, os Temas Integradores têm a função de orientar o planejamento e a função educativa para uma…

posturas na moralidade, nas relações interpessoais, nas famílias e nos demais grupos sociais, é correto afirmar sobre ética no trabalho docente que (B) A escola passa a dar maior ênfase ao processo de aprendizagem do aluno, uma vez que ele deve responder às exigências sociais. (A) há congruência entre valores, atitudes e comportamentos que circulam nos meios de comunicação, com a comunidade, família e escola. (C) Cabe ao professor capacitar o aluno para conhecer…

refere à delimitação de conteúdos (como fazer). As habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saberconhecer, mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao saber-ser. LEDs E OEDs: AS NOVAS TECNOLOGIAS DA EDITORA FTD. Os LEDs e os OEDs são ferramentas multimídia complementares para o professor e para o aluno. Eles ajudam a construir uma aprendizagem lúdica e muito mais descontraída. Os OEDs deixam as aulas mais dinâmicas e podem ser apresentados em quatro…

portanto, é a que mais apresenta resistência a mudanças. Além disso, nos últimos anos, foi a área de que mais sofreu com a inva¬são de inovações baseadas apenas em modismos."... O sistema de ensino continua sendo o terreno pri¬vilegiado de todos os voluntarismos - dos quais talvez seja o último refúgio. Hoje, mais de que ontem, deve suportar o peso de todas as expectativas, dos fantasmas, das exigências de toda uma sociedade para a qual a educação é o ultimo portador de…

abordagem acresci­ educação e pelo movimento metodológico relativo à apropriação do do sufixo Aoyux (“loguia”) . Esse sufixo, também de origem grega, e intervenção na prática social pela mediação da Problematização, significa “estudo de”, “tratado a respeito de”, o que acabou por ser instrumentalização e catarse por parte dos educandos, coloca-se a assimilado ao significado de “ciência de”. necessidade de se trabalharem os vários aspectos implicados na reali­…