Margisilia

a istida n a ss dos

rencídis

“ap mdet i secim darizam

o

atidade a hegemonia l a u da-

pedagogias

p rer< ■r
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papel

do

do

tuias pnippsiçõcs professor e : :da

ensino e preconizam um trab alh o pedagógico vinculado à reprodução da vida cotidiana e. cen trad o tios in te u sses im ed iatas das criançâs.
Vemos,: âssim , ínterisiíicàr-se o esvaziam ento da educação escolar, em urrt (SÇnAo em que
o.s baixos indicies de desem penho w adgjm co dos alu nos. tem provocairlo ácidas críticas aos

A p r á tic a p e d a g ó g ic a h istó ric o -c rítica

professores; :
Contrariando

esse

ideário,

o

plrcseiite

livro

apreserM J resultados ■de trabalhos i ■ .ii jvi n íú desenvolvidos na educação infantil c séries iniciais do ensino fundamental baseados na .pedagogia histórico-crítica* referencial teórjeocom prometido com a: promoção do desenvoh imcitto huríMnodos indivíduos em suas máximas possibilidades, tendo como horizonte a superação das relaçõ es; de alienação, exploração c Opressão! do h om em .:
No que se refere â educação infantil, o liv ijjrelata a experiêacia realizada durante a graduação, da autora, que

rei ebett èjSjóio do Programa

Institucional dc Bolsas de Iniciação Científica
(Pibk ;) cio Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científico e Tecnológico (CNPq) (2003-2005). já . as experiências 110 ensino fundamental são resultado da atuação profissional dc A naCarolina como professora efetiva da Secretaria dp Estado cla Educação dc São Paulo (2006-2009), com classes de alfabetização.

n a e d u c a ç ã o in fa n til e ensino fu n d a m e n ta l

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