Algebra Linear Temperatura

APOSTILA DE ÁLGEBRA LINEAR Prof. Dr Rogério de Aguiar Chefe do Departamento de Matemática CCT - UDESC - JOINVILLE Email: dma2ra@joinville.udesc.br Home Page: www.joinville.udesc.br/dmat/rogerio Professores Integrantes do Projeto de Álgebra II Graciela Moro - Coordenadora Ivanete Zucki João de Azevedo Jorge Mota Marnei Luis Mandler Milton Procópio de Borba Rogério de Aguiar 25 de Março de 2008 Sumário 1 MATRIZES E SISTEMAS 1.1 Tipos de matrizes . . . . . . . . . . . . . . . .

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JOSE AMARILIO DOS ANJOS BARROSOS LUCIVANIA DOS SANTOS WASHINGTON OLIVEIRA ALGEBRAR LINEAR Pão de Açúcar 2013 JOSE AMARILIO DOS ANJOS BARROSOS LUCIVANIA DOS SANTOS WASHINGTON OLIVEIRA ALGEBRA LINEAR Trabalho apresentado ao Curso ( licenciatura ) em ( física ) Faculdade São Vicente, como requisito parcial para obrenção do titulo de ( Licenciatura ) Orientador: Prof. Eduardo Souza Pão de Açúcar 2013

APOSTILA DE ÁLGEBRA LINEAR Prof. Dr Rogério de Aguiar Chefe do Departamento de Matemática CCT - UDESC - JOINVILLE Email: dma2ra@joinville.udesc.br Home Page: www.joinville.udesc.br/dmat/rogerio Professores Integrantes do Projeto de Álgebra II Graciela Moro - Coordenadora Ivanete Zucki João de Azevedo Jorge Mota Marnei Luis Mandler Milton Procópio de Borba Rogério de Aguiar 25 de Março de 2008 Sumário 1 MATRIZES E SISTEMAS 1.1 Tipos de matrizes . . . . . . . . . . . . . . . .

....101 2.18.3 Otimização de controle ............................................................................102 3 NOÇÕES DE CIRCUITOS LÓGICOS ......................................................................103 3.1 Tópicos da Álgebra de Boole .........................................................................103 3.2 Conceitos Introdutórios ..................................................................................104 3.2.1 Grandezas Analógicas e Digitais ..

....101 2.18.3 Otimização de controle ............................................................................102 3 NOÇÕES DE CIRCUITOS LÓGICOS ......................................................................103 3.1 Tópicos da Álgebra de Boole .........................................................................103 3.2 Conceitos Introdutórios ..................................................................................104 3.2.1 Grandezas Analógicas e Digitais ..

.............101 2.18.3 Otimização de controle ............................................................................102 3 NOÇÕES DE CIRCUITOS LÓGICOS ......................................................................103 3.1 Tópicos da Álgebra de Boole .........................................................................103 3.2 Conceitos Introdutórios ..................................................................................104 3.2.1 Grandezas Analógicas e Digitais ........

....101 2.18.3 Otimização de controle ............................................................................102 3 NOÇÕES DE CIRCUITOS LÓGICOS ......................................................................103 3.1 Tópicos da Álgebra de Boole .........................................................................103 3.2 Conceitos Introdutórios ..................................................................................104 3.2.1 Grandezas Analógicas e Digitais ..

............101 2.18.3 Otimização de controle............................................................................102 3 NOÇÕES DE CIRCUITOS LÓGICOS......................................................................103 3.1 Tópicos da Álgebra de Boole .........................................................................103 3.2 Conceitos Introdutórios..................................................................................104 3.2.1 Grandezas Analógicas e Digitais .......

de situações problemas, em que o não conhecimento básico da Matemática em temas que envolva conteúdos de Física, impossibilita os alunos de resolver problemas e correlatos existentes com as disciplinas aqui citadas, como, por exemplo, a dilatação linear dos sólidos que é visto na educação média. Os alunos terão que ter um bom embasamento matemático para poder ter êxito no aprendizado de Física. Visto que, é impossível pensar em determinado conteúdo de Física sem a presença da Matemática, as duas